2019年成人高考专升本《教育理论》强化练习

一、选择题：1～12个小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的。

1.主要从事流浪犯罪儿童教育并著有《教育诗》等论著的教育家是(　　)

A.加里宁

B.克鲁普斯卡娅

C.凯洛夫

D.马卡连柯

【参考答案】D

2.持有“教育即生活”、“学校即社会”、“儿童中心论”等观点的理论派别属于(　　)A.实验教育学

B.文化教育学

C.实用主义教育学

D.批判教育学

【参考答案】C

3.欧洲中世纪教会教育的内容“七艺”包括“三科”“四学”，其中“三科”是指(　　)A.文法、算术、天文

B.文法、修辞、辩证法

C.哲学、算术、音乐

D.辩证法、几何、音乐

【参考答案】B

4.学校体育的根本任务是(　　)

A.增强学生体质

B.向学生传授体育基本知识和技能

C.进行体育道德教育

D.提高体育运动技术水平

【参考答案】A

5.学校教育制度简称学制，是指(　　)

A.学校的领导和办学体制

B.学校的规章制度

C.国家教育招生考试制度

D.国家各级各类学校的总体系

【参考答案】D

6.教育部《2003～2007年教育振兴行动计划》中规定，农村成人教育的重点是(　　)

A.扫除青壮年文盲和职业人才培训

B.农民实用技术培训和农村实用人才培养

C.加强农业知识的教育和实用技术的培训

D.农村劳动力转移的培训

【参考答案】B

第7题 学生在参加课外校外教育活动时所体现的特点是(　)

A.灵活性

B.自愿性

C.实践性

D.全体性

【答案】：B

第8题 马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是(　)

A.生产力水平低下

B.社会旧式分工

C.资本主义制度

D.阶级剥削

【答案】：B

第9题 班主任在课余和学生聊天以了解学生的方法是(　)

A.观察法

B.访问法

C.问卷法

D.作品分析法

【答案】：A

第10题 以跑、走、跳、投为主要内容的体育运动是(　)

A.田径

B.体操

C.球类

D.武术

【答案】：A

第11题 旧中国具有半殖民地半封建特点的学制是(　)

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

【答案】：B

第12题 课外校外教育活动经常在教室、校园以外进行，目的在于(　)

A.实践课堂所学知识

B.扩大学生生活范围

C.协调各方面教育力量

D.利用课外教育资源

【答案】：B

二、辨析题：13-14小题，每小题6分，共12分。首先判断或错误然后说明理由。

第13题 集体舆论是班主任倡导的言论。

【答案】：错误。集体舆论是在集体中占优势的，为大多数人所赞同的言论和意见。是集体生活和集体成员意愿的反映，而不是班主任所倡导的言论。

第14题 教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。

【答案】：错误。此说法不全面。教育规律既包括教育内部各因素之间的本质的联系，也包括教育与其他事物之间的必然联系，如教育与社会政治、经济的关系等。

三、简答题：15～17小题，每小题8分，共24分。

15.我国当前的教育方针是什么?

【参考答案】

坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

16.教师专业发展的含义是什么?教师应具备哪些专业能力?

【参考答案】

教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手逐渐发展成为专家型教师的过程。教师专业能力包括语言表达能力、教育教学管理能力、组织能力、自我反思能力等。

17.简述“集体教育和个别教育相结合”德育原则的基本含义及贯彻要求。

【参考答案】

(1)在德育工作中要面向学生集体进行教育，依靠和通过集体教育每个学生：同时要进行个别教育，通过对个别学生的教育影响集体，促进集体的形成和发展。

(2)贯彻这一原则的要求是：①努力培养形成良好的班集体;②充分发挥集体的教育作用;③加强个别教育。

四、论述题：18小题，15分。

18.在近代教育史上，曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心”的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一的规律”加以分析论述。

【参考答案】

(1)“以书本为中心”和“以直接经验为中心”的观点都是片面的。

(2)一方面，教学过程是特殊的认识过程。在教学过程中学生对客观世界的认识是在教师的指导下，主要以接受间接经验来实现的。这些经验是经过前人长期实践概括而来的。学生借助间接经验认识世界是最简捷、最有效的途径。另一方面，学生要把间接经验转化为自己的知识必须和直接经验结合起来，直接经验是掌握间接经验的基础。

(3)以“书本知识为中心”的观点忽视了学生的直接经验，而“以直接经验为中心”的观点则忽视了学生对间接经验的掌握。因此，在教学过程中，应将二者有机结合起来。