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[单选题]

儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是（)。

A.从具体到抽象

B.从个别到一般

C.从同化到顺应

D.从不自觉到自觉

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发布时间：2021-11-25

更多“儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是()。”相关的问题

第1题

“从个别到一般，从一般到个别”的思维方法是抽象到具体。（)

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第2题

“从个别到一般，从一般到个别”的思维方法是

A.归纳与演绎

B.分析与综合

C.抽象到具体

D.实践到认识

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第3题

“从个别到一般，从一般到个别”的思维方法是( )

A.归纳与演绎

B.分析与综合

C.抽象到具体

D.实践到认识

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第4题

归纳作为科学的思维方法，它的特点是()。A．从一般到个别B．从具体到抽象C．从个别到一般D．从部分

归纳作为科学的思维方法，它的特点是()。

A．从一般到个别

B．从具体到抽象

C．从个别到一般

D．从部分到整体

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第5题

“从个别到一般，从一般到个别”的思维方法是A. 归纳与演绎B. 分析与综合C. 抽象

“从个别到一般，从一般到个别”的思维方法是

A. 归纳与演绎

B. 分析与综合

C. 抽象到具体

D. 实践到认识

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第6题

皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的理论来看，这种观念与( )接近。

A.形式训练说

B.关系转换说

C.产生式理论

D.学习定势说

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第7题

()是从个别事实推导出一般结论的思维方法，是思维从个别到一般的过程A归纳B演绎C分析D综合

()是从个别事实推导出一般结论的思维方法，是思维从个别到一般的过程

A归纳

B演绎

C分析

D综合

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第8题

学前儿童加减运算能力发展的一般过程是从实物加减过渡到用___________;从口头应用题的运算过渡到式题的运算;从逐一加减过渡到按数群加减;从加法到()。

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第9题

辩证思维方法从抽象上升到具体的过程是( )

A.从实践到认识的过程

B.从认识到实践的过程

C.思维生成现实具体的过程

D.在思维中形成“多种规定的统一”的过程

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第10题

学习马克思主义哲学的根本方法是( )。

A.从个别到一般的方法

B.从现象到本质的方法

C.逻辑推理的方法

D.理论联系实际的方法

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