下列关于数学学习障碍,说法错误的是()。
A.包括经常看错题而产生的计算错误。
B.多数数学学习障碍的学生早在学龄前就表现出特定的行为特征。
C.许多学习障碍儿童对空间关系表现得很茫然,比如在带有单位长度和数字的数轴上,他们可能搞不清楚数字3到底是与4更近还是与6更近。
D.很多数学障碍儿童不能用手指着远处的物体,按“一、二、三、四”顺序地逐一数数清点,他们只能靠近距离地用手抓取物体来数数。
A.包括经常看错题而产生的计算错误。
B.多数数学学习障碍的学生早在学龄前就表现出特定的行为特征。
C.许多学习障碍儿童对空间关系表现得很茫然,比如在带有单位长度和数字的数轴上,他们可能搞不清楚数字3到底是与4更近还是与6更近。
D.很多数学障碍儿童不能用手指着远处的物体,按“一、二、三、四”顺序地逐一数数清点,他们只能靠近距离地用手抓取物体来数数。
第3题
A.学习障碍儿童是真正的学不会看不懂,而不是不想学不想看。
B.学习成绩差的儿童一定是学习障碍儿童。
C.学习障碍儿童可能同时具有注意力缺损多动障碍。
D.学习障碍儿童是特殊儿童中的问题儿童。
第4题
A.A.数学障碍学生的主要问题表现在数学学习上
B.B.数学障碍学生的问题解决缺陷是由于基本语言技能缺陷所导致的
C.C.数学障碍学生存在感官障碍
D.D.计算技能不良是数学障碍中常见的表现
第5题
A.在适合的睡眠条件下仍然对睡眠时间及质量不满足
B.需同时包括入睡困难、维持困难与早醒
C.包括短期失眠障碍、长期失眠障碍、其他失眠障碍
D.部分失眠障碍可不用药物治疗
第6题
A.活动区、角数学活动与数学教学活动两者是密切相关、紧密联系的
B.教师可以根据幼儿在数学活动中的活动表现,提供有关材料让幼儿再次学习
C.教师可以根据教育内容,将有些活动材料直接安排在活动区、角中,让幼儿主动探索,自行学习
D.区、角活动材料不必根据幼儿活动情况及时地进行调整与补充
第7题
A.欧几里得的著作
B.有效地传承了古希腊早期其他数学家的著作
C.非常系统完整地对希腊人在数学方面的工作做了一次整理
D.由浅入深,以非常适合学习的方式而编排
第8题
A.A.日常生活中有数学问题
B.B.数学来自于学习生活
C.C.人类生活是数学发展的源动力
D.D.数学研究本身就是人类生活的一部分
第9题
数学素养的通俗说法,是指在经过数学学习后,将所学的数学知识都排除或忘掉后,剩下的东西。()
第10题
A.心境障碍仍包括抑郁障碍和双相障碍两大类
B.混合性抑郁焦虑障碍归入抑郁障碍
C.其亚分类持续性心境障碍,包括:恶劣心境和环性心境障碍
D.双相障碍可与精神分裂症同时诊断