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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

不同文化背景的人对于富有自己民族文化的画面更敏感，这从主题自身因素对知觉的影响来看，属于()因素对知觉产生了影响。

A.经验因素

B.动机因素

C.情绪因素

D.爱好因素

答案

A、经验因素

发布时间：2022-10-31

更多“不同文化背景的人对于富有自己民族文化的画面更敏感，这从主题自身因素对知觉的影响来看，属于（”相关的问题

第1题

归因的影响因素分为环境因素和归因者自身因素，下列关于环境因素中的情景特征的叙述不正确的是（)。

A.不同的情境，归因者对事件的归因也不尽相同

B.文化背景对归因有明显的影响

C.不同场合对归因无影响

D.不同条件下人们的归因也不同

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第2题

在关于时间和空间知觉的问题上，哪个选项是错误的（)

A.空间和时间知觉的不同，不会有太大的影响

B.中文比英文擅长使用虚拟预期

C.所有中国被试对反现实思维不敏感

D.不同城市的人有自己对方位的认知习惯

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第3题

一项基于文献的系统性回顾性研究显示，对于影响患者选择不同GLP‐1RA的因素，从治疗过程来看，属于前3位影响因素的是（)

A.注射频次

B.注射装置操作的简便性

C.针头粗细

D.以上都是

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第4题

敏感性分析就是从改变可能影响分析结果的不同因素的数值人手，估计结果对这些变量的变动的敏感程度，属于定量分析方法。（）此题为判断题(对，错)。

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第5题

新课程改革倡导以建构主义理论指导教育教学变革，但很多人对该理论不太理解。实际上，陶行知所提

出的“接知如接枝”就通俗地阐明了其基本内涵。他说：“比如接树，这一种树枝，可以接到另一种树枝上去，使它格外发荣滋长，开更美丽的花，结更好吃之果。如果把别人从经验里发生出来的真知识，接到从自己经验里发生出来的真知识上去，那么，我们的知识必定格外扩充，生活必可格外丰富。不过我们要有自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识才可以接得上去，别人的知识才能成为我们知识的一个有机部分。这样一来，别人的知识在我们的经验里活着，我们的经验也就要生长到别人的知识里去开花结果，至此，别人的知识变成了我们的真知识。其实，它已经不是别人的知识，而是自己的知识了。”

（1）根据上述材料，以下说法正确的是（）

A.知识是对世界的一种解释、对问题解决的一种假设，随着人类的进步而革新

B.知识需要通过学生自身经验来建构，只有这样，知识才具有永恒性和真理性

C.建构主义认为学生是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象

D.从建构主义的学习观角度来讲，社会互动性主要表现为学习者和学习都不是孤立的

E.知识并不能准确地概括世界的法则

（2）建构主义学习理论对我们教育教学有什么启示？（）

A.学生的经验世界是丰富的、有差异的，要注重学生的先前经验

B.教学是促进学生知识的“生成”，而不是传递客观的现成知识

C.教育要培养知情合一的人

D.为促进学生知识结构的发展，教师首先要明确所要构建的学生的知识结构包含哪些组成要素

E.在一定的情境及社会文化背景下，要让学习者通过意义建构方式获得知识