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[主观题]

水霉多少温度会死

抗生素能有效地杀死细菌,事实果真如此吗?对此,某学习小组的同学进行了青霉素杀菌作用的实验,他们的实验步骤及观察结果如下:

①实验步骤。把几滴土壤细菌培养液加在培养皿的营养琼脂上,然后把一些小圆纸片浸在不同浓度的青霉素中,再放在培养皿的营养琼脂表面,另外两片浸了蒸馏水的圆纸片也放在培养皿的营养琼脂表面(见下图)。把培养皿盖上盖,放在37℃的恒温箱内一天。

②实验现象。一天后取出培养皿,实验现象如下图所示。请分析回答:(12分)

水霉多少温度会死抗生素能有效地杀死细菌,事实果真如此吗?对此,某学习小组的同学进行了青霉素杀菌作用的

(1)把几滴土壤细菌培养液加在培养皿的营养琼脂上,这个步骤是细菌、真菌培养方法中的_____________。

(2)将培养皿放在37℃的恒温箱内一天,温度设定在37℃的目的是_______________

______________________________。

(3)浸有蒸馏水的两个圆纸片周围没有出现清晰区,它们在实验中起___________作用。浸有不同浓度青霉素的圆纸片周围都出现没有细菌菌落的清晰区,这一现象说明:_______________________,其中清晰区越大,表明圆纸片浸有的青霉素浓度_____________。

(4)观察实验现象时,看到的细菌菌落的形态特点是:菌落比较小,表面_____________。每个菌落是由_____________个细菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体。

(5)实验前要将培养皿、营养琼脂、圆纸片等各种器具进行高温灭菌,这样做的目的是_______________________________________。

(6)营养琼脂煮沸后胶化为固态物质用来培养细菌,这些固态物质叫做_____________。

(7)青霉素是由_____________产生的物质,这种生物与细菌在细胞结构上的主要不同点是:_______________________________________(2分)。

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水沸腾前后气泡变化图

探究水的沸腾现象

实验探究

1、提出问题 你认真观察过水的沸腾现象吗?水在沸腾时有什么特征?

2、猜想与假设

(1)水沸腾后温度可能_______;

(2)水沸腾后温度可能_______。

3、设计实验和进行实验 用如图所示的装置,每位同学共同观察水沸腾时发生的现象,特别是水中气泡的多少、大小、位置的变化,并观察水温变化,当水温接近90℃时每隔1min记录一次温度,直至沸腾后5 min为止。

4、分析与论证

实验结束后,让学生根据记录的数据,在方格纸上,以时间为横轴,温度为纵轴,标出相应的坐标点,用平滑的曲线把这些点连接起来,在下图中做出水的沸腾图象。

5、讨论与交流 各小组同学讨论下列问题:

(1)水在沸腾前后水面的情况如何?说明沸腾现象是剧烈还是平和?沸腾时水中的变化情况怎样?说明汽化在哪些部位发生?

(2)沸腾前后水的温度变化情况怎样?

(3)水沸腾后移去酒精灯,那么沸腾是否继续进行?这是为什么?

6、实验结论:

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A.是

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C.产生严重不良反应的剂量

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氯化氢的化学式
小刚和他的研究性学习小组结合平时学习过程中“盐酸和氯化氢的化学式相同”这一问题,对“氯化氢与盐酸的性质是否相同”进行了实验探究,请你参与他们的探究活动,并回答有关问题.

一、[假设]:氯化氢与盐酸的性质相同.

二、[查阅资料]:常温下,氯化氢是一种没有颜色、具有剌激性气味的气体,极易溶解于水.

三、[设计实验]:

(1)小田同学将氯化氢通入紫色石蕊试液中,观察溶液颜色的变化,他认为:若紫色石蕊试液变成______,则证明假设成立;

(2)小涛同学认为小田同学的实验方案不严密.他用紫色石蕊试液和滤纸做成三朵紫色小花,干燥后按下图所示进行实验,在(A)、(B)、(C)中分别观察到变色和不变色两种现象.小涛同学认为,若______(填序号)中的紫色小花变色,则证明假设成立.

四、[交流与评价]:

小刚同学对小涛同学的实验方案也提出了质疑,他认为上述实验不足以证明“氯化氢与盐酸的性质相同”,你觉得他的理由是______;三位同学讨论后补充了一个实验,得出了正确的结论.他们补充的实验步骤和现象是______;

五、[结论]:

通过上述实验得出:______.

六、[反馈与应用]:

若发生氯化氢气体泄漏时,抢险人员常采用喷水后再撒石灰的处理办法,而不是直接撒石灰,其原因是______.

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