更多“教师某些不良的个性特征也阻碍正常的交往，如自负、自闭，自我评价过高、怀疑心理、苛刻等（）”相关的问题
第1题
自负心理是由于自我评价偏低而引起的害羞、不安、内疚、胆怯、失望等消极的情绪体验。（)
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第2题
人评价自己,要靠自我认知,有的人过高的评价自己,就表现为自负,有的人过低的评价自己就表现为自卑。（)
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第3题
自我评价偏低，自愧无能而丧失自信，并伴有自怨自艾、悲观失望等情绪体验的消极心理倾向是指（）
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第4题
（)也称自我形象，是指个人对自己的能力、气质、性格等个性特征的感知、态度和自我评价。
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第5题
以下不属于中学生常见的个性社会性问题的是（）
A.交往性与心理闭锁性的矛盾
B.自我调控能力不足，自卑和自负的心理矛盾
C.独立性与依赖性的矛盾
D.理想与现实的矛盾
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第6题
自我评价过高或过低，都是心理不健康的表现（）
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第7题
应付心理是被评价者在评价过程中的一种消极心理现象。它的表现多种多样，如自我评价马虎草率，图形式走过场;评价动员不力，敷衍了事等。（)
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第8题
人与人之间的交往是重要的心理需要，教师之间正常的人际沟通是教师心理保健所不可缺少的。（)
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第9题
教师在理解每个学生的基础上，根据学生的学习行为、个性特征及交往表现对其未来发展的潜力推测被称为().
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第10题
下列关于偏执型人格障碍描述中，说法正确的有（)。
A.是一种以猜疑和偏执为主要特点的人格障碍
B.女性多于男性
C.容易与他人发生争辩、对抗
D.过分自负，自我评价过高
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第11题
专业技术人员在现实生活中，如果不能清醒地认识自己，自我评价过高或过低，就会产生心理负担。（)
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