更多“如果材料易得、易取，就可以在一定程度上避免学前儿童产生一些消极行为。()”相关的问题
第1题
在班级教学中，如果我们把学生评价的标准设定在一些非独占资源上，就能够在一定程度上避免消极的相互依赖，比如把评价标准设定为“测验＋排名”，且允许并列排名。（)
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第2题
强烈的情感共鸣及共情能促进学前儿童主动产生亲社会行为，而在不良的情绪状态或情感氛围下，学前儿童更容易出现攻击、破坏等不良行为。()
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第3题
易感性的意思就是，学前儿童发展具有较强的易变性，不仅容易朝着积极的方向快速发展，也容易朝着消极的方向快速发展。（)
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第4题
只通过学校教育就可以培养学前儿童的亲社会行为。（)
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第5题
学前儿童行为的抑制速度明显比启动速度快。()
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第6题
学前儿童如果（)摄入不足，会导致生长发育迟缓，体重减轻，易疲劳，易产生贫血，抵抗传染病能力下降。严重不足时，会出现营养不良性水肿。
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第7题
培养学前儿童热爱大自然的情感，萌发爱护公共卫生与生态环境的意识,增强责任感，自觉抵制一些破坏环境的行为,是学前儿童环境教育的次要目的。（)
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第8题
在学前儿童脑发育的关键期开发智力是最易获得、最易形成良好智力的时期，如果得到相应的刺激可以激发学前儿童的智力潜能。（)
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第9题
学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。（)
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第10题
体力活动耗能是维持能量平衡主要因素，如果运动过少,造成能量在体内堆积，易引发学前儿童肥胖。（)
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第11题
学前儿童的情绪具有易感染性，因此其移情能力是可以自然而然产生的，不需要专门的教育与训练。（)
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