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[单选题]

下列不属于布卢姆等人的“教育目标分类学”的典型特征的是（)。

A.课程与教学目标是在教育情境之中随着教育过程展开而自然生成的

B.教育目标具有层级结构

C.教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述

D.教育目标超越了学科内容

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发布时间：2021-07-21

更多“下列不属于布卢姆等人的“教育目标分类学”的典型特征的是()。”相关的问题

第1题

下列不属于布卢姆等人的“教育目标分类学”目标领域的是（）。

A.认知领域

B.情感领域

C.价值领域

D.动作领域

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第2题

在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的是（)的课程与教学目标。

A.行为性

B.普遍性

C.表现性

D.生成性

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第3题

在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的目标分为知识维度和（)维度。

在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的目标分为知识维度和()维度。

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第4题

布卢姆等人的“教育目标分类学”中所体现出来的教育价值观是（）。

A.能力本位的教育价值观

B.知识本位的教育价值观

C.儿童本位的教育价值观

D.学科本位的教育价值观

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第5题

“生成性目标”的渊源可以上溯到（）。

A.古老的师徒制的部分

B.中国的先秦

C.杜威“教育即生长”的命题

D.布卢姆等人的“教育目标分类学”

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第6题

1956年()出版了《教育目标分类学》。

A.泰勒

B.布卢姆

C.布鲁纳

D.派纳

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第7题

关注的不是由外部事先规定的目标，而是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标，这是

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第8题

按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是()

A.运用

B.分析

C.综合

D.评价

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第9题

（)指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标。

A.A.表现型目标

B.B.行为目标

C.C.音乐目标

D.D.生成性目标

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第10题

依照布卢姆的教育目标分类学说，教育目标可分为认知、情感、品德三个领域。（)

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