为使儿童更快地理解游戏，讲解时可以伴有（）。

第1题

关于“在游戏中学习阅读”，下列说法不正确的是（)。

A.图画书的情境内容可以延展为儿童游戏的场景

B.儿童在游戏中并不能更好地理解阅读内容

C.帮助幼儿连接个人的经验与阅读内容之间的联系

D.通过游戏促进阅读和读写的动机与愿望，并不断获得阅读的快乐

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第2题

儿童建构游戏的观察与解读可以从儿童的视角来进行以更好地理解他们对游戏的理解和喜好。()

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第3题

导游员在景区内讲解时，要注意（)。

A.不要一味地讲解，要结合实际情况和游客做一些互动游戏

B.设法让游客站成圆弧形

C.设法让游客站成圆形

D.选择时机站在台阶上，使自己成为游客注意的中心

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第4题

“1”和“许多”的教育方法（）

A.通过教师的示范讲解，再运用观察比较法让儿童理解“1”和“许多”的意义

B.利用游戏，让儿童愉快地在游戏中进行操作，深入理解“1”和“许多”的意义和关系

C.联系日常生活，在实际生活中体验和应用“1”和“许多”，巩固“1”和“许多”的认识

D.让幼儿自学

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第5题

导游人员在讲解时要用比喻的语言、用游客熟悉的事物，来介绍、比喻参观的事物，使游客对自己生疏的事物能很快地理解并产生亲切感。这叫言之有趣（）

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第6题

由于对游戏教育价值缺乏真正理解,结果使不少幼儿园“儿童游戏”演变成了“游戏儿童”。（)

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第7题

在技术写作中，为了使用户更快地理解信息，我们应该尽量使用精简的语言和优化的结构（）

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第8题

为半自理老年人讲解游戏活动，对老年人理解原理和功效没有作用（）

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第9题

当儿童在理解游戏情境的范围内去处理冲突与要求时，游戏能支持情感的发展。在假装游戏中，他们可以表演伤心、发怒、担心、害怕、爱、沮丧，同时也可能因此而受到惩罚。（）

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第10题

社会性表演游戏使儿童（）。

A.以别人身份出现

B.把自己当成别人来意识

C.产生自我中心

D.学会理解他人

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第11题

游戏的自我中心化作用包括（）。

A.在游戏的矛盾冲突中不断调整自己

B.游戏使儿童有机会接触同伴之间对共同游戏背景的不同理解

C.游戏规则具有公正互惠的作用

D.在交往的成功失败中理解和遵守规则

E.角色扮演使儿童得到了换位思考的机会

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