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[多选题]

用于指导健康教育活动实施的文本,主要包括:()。

A.活动环节

B.活动目标

C.活动准备

D.活动理念

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更多“用于指导健康教育活动实施的文本,主要包括:()。”相关的问题

第1题

用于指导健康教育活动实施的文本,主要包括:()。

A.活动理念

B.活动目标

C.活动准备

D.活动环节

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第2题

学前儿童健康教育活动设计主要包括()。

A.活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸

B.活动名称、活动内容、活动准备、活动过程、活动延伸

C.活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动评价

D.活动名称、活动目标、活动准备、活动方法、活动延伸

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第3题

学前儿童健康教育活动评价包括()。

A.活动目标评价

B.活动准备评价

C.活动内容评价

D.活动过程评价

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第4题

幼儿园健康教育活动设计的基本要求包括()

A.明确指导思想,细化教育目标

B.活动准备全面充分

C.合理运用教育方法

D.教育内容全面且有所侧重

E.丰富教育途径

F.尝试整合领域教育

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第5题

进一步完善和健全健康教育和健康促进的工作体制,以()为主要渠道和基本环节,形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的健康教育和健康促进工作的网络体系。

A.课堂教学

B.课堂指导

C.专门活动

D.专家咨询

E.课外指导

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第6题

《幼儿园教育指导纲要》指出教师要根据幼儿的身心发展规律和学前儿童健康教育活动的目标要求和特点,统一地设计与实施学前儿童健康教育活动。()
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第7题

Omaha 护理干预分类系统是护理活动的目录,包括()

A.护理计划的实施

B.健康教育、指导和咨询

C.治疗和程序

D.个案管理

E. 监测

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第8题

制定主题活动指导方案要根据(),围绕背景分析、()、课时安排、()、活动过程、等环节制定活动指导方案。

A.活动目标,活动主题、活动准备、教师评价、活动反思

B.活动主题,活动目标、活动准备、学生互评、活动反思

C.活动目标,活动主题、活动准备、活动评价、活动反思

D.活动主题,活动目标、活动准备、活动评价、活动反思

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第9题

主题健康教育活动设计具有一定的结构性,但结构化程度较“单一科目”健康教育活动低。其中的表现包括()。

A.设计者没有完全以目标为中心“自上而下”的设计,心目中“先有内容、后有目标”

B.设计的活动组织实施过程并不过分周密、细致

C.活动设计所依据的目标不是明确和固定不变的

D.活动设计的目标是具体的、固定不变的

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第10题

最能体现活动质量、教师的教育能力,是幼儿教育活动评价的最重要的内容的环节是

A.活动目标

B.活动准备

C.活动过程

D.活动延伸

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第11题

幼儿园教育活动组织与实施的设计技术表现在()。
A.在设计高结构教育活动的组织和实施过程时,活动设计者应考虑如何将活动内容贯彻落实、如何通过活动达到预设的目标

B.在目标意识的指导下,以自身为中心周密考虑活动的准备、活动的形式、活动的方法、活动的环节和活动手段

C.在为低结构教育活动确定组织和实施形式时,活动设计者应从儿童出发,应充分考虑幼儿的兴趣和需要,尽可能以一种不太严密的、具有弹性的设计方式来呈现活动的组织与实施过程

D.无结构的游戏活动完全由幼儿自己决定活动的进程

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