用于指导健康教育活动实施的文本,主要包括:()。
A.活动环节
B.活动目标
C.活动准备
D.活动理念
A.活动环节
B.活动目标
C.活动准备
D.活动理念
第2题
A.活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸
B.活动名称、活动内容、活动准备、活动过程、活动延伸
C.活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动评价
D.活动名称、活动目标、活动准备、活动方法、活动延伸
第5题
A.课堂教学
B.课堂指导
C.专门活动
D.专家咨询
E.课外指导
第8题
A.活动目标,活动主题、活动准备、教师评价、活动反思
B.活动主题,活动目标、活动准备、学生互评、活动反思
C.活动目标,活动主题、活动准备、活动评价、活动反思
D.活动主题,活动目标、活动准备、活动评价、活动反思
第9题
A.设计者没有完全以目标为中心“自上而下”的设计,心目中“先有内容、后有目标”
B.设计的活动组织实施过程并不过分周密、细致
C.活动设计所依据的目标不是明确和固定不变的
D.活动设计的目标是具体的、固定不变的
第11题
B.在目标意识的指导下,以自身为中心周密考虑活动的准备、活动的形式、活动的方法、活动的环节和活动手段
C.在为低结构教育活动确定组织和实施形式时,活动设计者应从儿童出发,应充分考虑幼儿的兴趣和需要,尽可能以一种不太严密的、具有弹性的设计方式来呈现活动的组织与实施过程
D.无结构的游戏活动完全由幼儿自己决定活动的进程