(),是对教育目标整体性的含义的错误理解。
A.婴儿生长发育还不成熟,所以不能把其看成是独立的人
B.为婴儿设计各领域发展的游戏活动,促进其和谐发展
C.在活动的设计上要保留各领域在教育目标和内容上纵向的系统性
D.设计各领域发展的游戏活动要从身心两方面考虑
A.婴儿生长发育还不成熟,所以不能把其看成是独立的人
B.为婴儿设计各领域发展的游戏活动,促进其和谐发展
C.在活动的设计上要保留各领域在教育目标和内容上纵向的系统性
D.设计各领域发展的游戏活动要从身心两方面考虑
第5题
A.婴儿以乳类食品为主要食品
B.氨基酸在体内并非全部吸收
C.由于生长发育需要正氮平衡
D.婴儿对蛋白质消化吸收功能差
E.婴儿利用蛋白质的能力差
第6题
A.根据学生年龄心理特点及发展规律,对应各阶段的发展任务及发展可能。
B.心理发展具有共同规律,所以各发展阶段可以是同一个教育目标。
C.因各阶段的发展任务及发展可能各不相同,所以各学段的心理教育目标完全不同。
D.对同一年龄段的儿童,其心理教育目标应完全一致。
第7题
()等主要项目和内容是编制综合性个别化教学计划时要涉及到的。
A.婴儿基本资料和目前各领域能力水平状况
B.教学资料和婴儿将要达到的各领域的能力水平
C.关于婴儿家庭的所有资料
D.婴儿家庭资料和家长的工作能力
第8题
A.提供丰富的语言学习环境,丰富婴儿的语言经验
B.欣赏文学作品,重复和理解作品内容
C.组织婴儿进行谈话活动
D.在听说游戏活动中发展婴儿的语言
E.开展早期集体阅读活动