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[判断题]

如果个体一旦偏离群体规范就会受到群体的惩罚,这种惩罚不仅有明文规定的措施,更有令人心理上难以忍受的是群体大多数成员对个人的疏远和孤立。()

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更多“如果个体一旦偏离群体规范就会受到群体的惩罚,这种惩罚不仅有明文规定的措施,更有令人心理上难以忍受的是群体大多数成员对个人的疏远和孤立。()”相关的问题

第1题

心理学研究表明,个人在群体中,会受到来自于群体的约束力,这种约束力对群里中的成员有较大的作用。()
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第2题

下列对群体压力的叙述中,错误的是( )

A.群体压力是指群体对其成员的约束力,它直接影响着群体成员行为的一致程度,影响着群体效力的发挥。

B.群体规范形成后,群体成员会自动地、不加思考地与群体行为保持一致

C.群体压力和权威命令完全相同,都具有强制性

D.群体规范是群体内多数人的一致意见,是个体难以违抗的

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第3题

以下关于群体规模的叙述中不正确的是 ()A 群体规模能够影响群体的整体行为B 研究表明,成员为
以下关于群体规模的叙述中不正确的是 ()

A 群体规模能够影响群体的整体行为

B 研究表明,成员为偶数的群体似乎比成员为奇数的群体更受欢迎

C 相对而言,5至7人的群体在执行任务时较有效

D 如果群体的目标是调查事情的真相,那么应该是大群体比小群体更有效

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第4题

群体规范在群体成员的共同活动中一经形成便具有一种公认的社会力量,群体规范通过不断内化成为人们的心理尺度,在个体社会化过程中发挥出积极的作用。()
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第5题

加拿大塔尔瓦教授及其同事在两所不同的学校中分别对学生进行了测试。一所学校采用非常传统的教学方式,允许体罚,如果学生们忘带作业或学习不好或破坏了课堂纪律,那么教师可以用棍子敲打学生或者扇学生耳光,他们的理念是惩罚性的措施可以有效地教导孩子们不做坏事,有利于孩子们的学习。另一所学校不允许体罚,如果学生犯错,则会受到教师的口头批评,严重的将受到纪律处分,或者被带到校长办公室接受批评,这所学校的理念是通过积极的方式来鼓励学生们的学习行为。研究发现,非惩罚性学校的学生在执行任务指标的得分上明显高于惩罚性学校,这表明,()。

A.惩罚性的措施可能会使孩子立即服从,但是他们并没有将规则和标准内化于心

B.长期使用体罚不利于学生解决问题和自我控制能力的发展

C.惩罚性的措施可以实质性地改善学生的不良行为

D.惩罚性的措施不是管理学生的好方法

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第6题

群体规范对群体成员所产生的压力,在一定限度内能使能促使整个群体为实现群体目标而明确责任分工和统一行动步调,群体规范是一种强大的社会力量。()
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第7题

“群体要大于个体相加”的管理理念主张:()

A.要放大人的作用范围,使人力与经营内容范围相对应,就必须通过更多的人来完成经营任务

B.管理中的命令要数量明确、质量标准,时间量明确,语言环境合乎接受命令者

C.把人组织在团队中,把许多人团结得像一个人似的,使人们的努力有一定的方向

D.群体的力量大于个体的力量,群体的行动方向应该是全方位的

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第8题

个人虽然已经形成某种固定的行为模式,但在群体条件下,由于群体模范和群体压力的作用会使某些符
合群体要求的个人行为得到表现和强化,而另一些不符合群体要求的行为则受到否定和压抑,这种参照群体的心理作用机制是()。

A行为感染与群体促进

B模仿

C提示

D创新

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第9题

群体意识一旦建立起来群体成员就与群体外的人有了明显的区别感。()
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第10题

以下对群体规模的叙述中,正确的有( )

A.群体规模的大小,会影响成员的参与程度

B.群体规模的扩大,不仅使成员参与机会减少,还可能导致机会分配的平衡

C.群体规模的扩大,可能会增强成员的拘束感,进一步影响成员的参与程度

D.群体规模越大,成员间沟通的机会越是减少,人际关系开始转向群内群的沟通,成员间更多以间接方式交往

E.群体规模扩大超过一定限度,将影响群体功能的发挥

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