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[主观题]

在国外的教学环境中，培养（)能力和跨文化交流能力，提升独立的意识和创造性的思维水平。

在国外的教学环境中，培养()能力和跨文化交流能力，提升独立的意识和创造性的思维水平。

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发布时间：2021-07-21

更多“在国外的教学环境中，培养（)能力和跨文化交流能力，提升独立的意识和创造性的思维水平。”相关的问题

第1题

跨文化交流的能力表现在：跨文化交流所必需的能力知识;以多种思维方式和价值观念思考问题的能力;尊重和愿意了解异文化的能力以及什么。

A.表达能力

B.实际行为能力

C.理解能力

D.认知能力

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第2题

Belay的三维度模型中：（)

A.行为角度的跨文化沟通能力，是跨文化敏感性

B.认知角度要有跨文化的沟通意识

C.情感角度需要有跨文化机敏性

D.情感角度的跨文化沟通能力中包括自我概念的内容

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第3题

（)是指在活动中善于独立创造，富于创新意识的能力，是从事如艺术创作、技术革新、科学发明等创造性活动中所必需的。

A.创造能力

B.模仿能力

C.一般能力

D.特殊能力

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第4题

人脑与电脑的区别是（)。

A.人脑的思维过程是一种抽象的精神活动电脑是一种纯粹的机械物理过程

B.人的意识是有社会性;人工智能没有社会性

C.意识活动具有能动的创造性;人工智能没有主动性和创造性

D.思维模拟不可能在整体上达到或超越人脑思维水平

E.人脑思维的发展决定电脑的模拟的发展

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第5题

打破传统的思维方式，突破传统观念，从片面追求重知识轻能力的传统观念中挣脱出来，学会分析问题、研究问题和解决问题，善于打破常规，锻炼敏锐的洞察力和丰富的想象力，使思维具有超前性。指的是创新人才须具备()。

A.卓越的实践能力

B.创造性的思维能力

C.丰富的想象能力

D.独立获取知识的能力

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第6题

设置综合课程和实施综合教学的主要目的是（)。

A.培养创造性

B.培养综合素质

C.培养学科交叉思维及开阔的视野

D.培养综合实践能力

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第7题

对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是()。 A.独立开设思维训练课B.培养一般的

对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是（）。

A.独立开设思维训练课

B.培养一般的观察力、记忆力和思维力等能力

C.结合教材知识教学，训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序

D.在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果

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第8题

创造性的组成部分有()

A.创造环境

B. 创造意识

C. 创造性思维过程

D. 创造性活动

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第9题

Belay的跨文化沟通能力模型中，跨文化机敏性是情感角度的跨文化沟通能力（）

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