根据案例实际情况，结合所学知识，请从教师的角度出发以语言能力为目标制定一个早期干预计划。八岁的小梦是某市聋校一年级学生，性格活泼开朗，能基本用口语配合手势与同学和父母顺利交流，深受同学和老师的喜爱。可就是这个小女孩，五岁的时候还既不会叫“爸爸”、“妈妈”，也不会说话，甚至连听音都不会。爸爸妈妈把小梦送入了某聋校幼儿园接受学前教育。入园后，幼儿园的老师对小梦进行了多次家访，详细了解小梦的状况。原来，小梦的爸爸妈妈都是听力障碍者，小梦出生后一直与爸爸妈妈住在一起。在小梦3岁的时候，父母带小梦到医院进行检查，经某医院听力检查确诊为先天性耳聋。于是，父母为其佩戴了耳背式助听器。由于父母亲都是聋人，且文化层次较低，对于女儿的语言教育就听之任之，导致虽然佩戴了助听器，但是已经5岁的小梦还是不会听音，不会说话。