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[判断题]

不把答案直接告诉幼儿,而是创设环境,准备材料,组织各种活动,带领幼儿寻找答案,让幼儿多动脑的活动是操作活动()

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更多“不把答案直接告诉幼儿,而是创设环境,准备材料,组织各种活动,带领幼儿寻找答案,让幼儿多动脑的活动是操作活动()”相关的问题

第1题

幼儿园环境的评价是对环境质量的评价,包括对()的评价。

A.教师的环境创设效果

B.环境创设材料

C.幼儿适应环境

D.幼儿的环境创设

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第2题

间接教学:指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听,而是通过环境中适当的中介,比如,利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等,迂回地达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者,教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。()
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第3题

教师在创设幼儿园环境中的重要作用是()

A.指导者、引导者

B.控制者

C.组织幼儿参与环境创设

D.准备环境、调控环境、改善环境

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第4题

中班幼儿体育游戏的游戏准备策略包括创设主动参与的游戏环境,防止伤害事故的发生。()

中班幼儿体育游戏的游戏准备策略包括创设主动参与的游戏环境,防止伤害事故的发生。()

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第5题

如何在音乐教育活动中创设让幼儿主动投入、充满活力的环境()。

A.创设幼儿自愿接受学习的环境

B.创设丰富的表演情境

C.创设能不断激发幼儿兴趣的环境

D.创设开放式环境

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第6题

为幼儿创设宽松的心理环境和丰富的物质材料环境,主要便于幼儿进行自发、有个性的艺术表现与创造()

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第7题

教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性,能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己,这指的是幼儿教师()

A.准备环境

B.控制环境

C.调整环境

D.创设环境

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第8题

在幼儿角色游戏的进行过程中,教师更多的是幼儿创设环境所需材料的提供者。()
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第9题

()不属于直接教的策略。

A.变单向的“教”为双向交流

B.重视幼儿情感效应

C.重视幼儿个别差异

D.创设幼儿个别差异的环境

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第10题

区域活动设计的不是具体活动,而是活动的材料、环境,将教育意图转化为活动材料和环境的创设上。()
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第11题

幼儿教师在创设环境时,能够积极引导幼儿参与其中,一起讨论、一起准备,充分发挥参与环境创设过程中的教育作用。这体现幼儿园环境的()特点

A.教育性

B.开放性

C.可控性

D.参与性

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