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[判断题]

爱岗尽责作为教师个体的道德品质，其形成和表现水平往往受其内在情感、态度和行为所制约。（)

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发布时间：2021-07-21

更多“爱岗尽责作为教师个体的道德品质，其形成和表现水平往往受其内在情感、态度和行为所制约。()”相关的问题

第1题

投射测验是从被试的想象性作答中，探索其内在情感、态度和动机。（)

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第2题

个体对态度对象的认知和情感最终导致不会个体采取行为方式的倾向。（)

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第3题

社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感学习，往往不是教师直接教的结果（）

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第4题

教师职业道德是教师从事教育活动中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的（)和所应具备的（)。

A.外在制约

B.内在表现

C.行为规范

D.道德品质

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第5题

爱岗尽责精神的强化不能忽视对教师这一职业社会意义和教育价值的认识，不能忽略实践体验。（)

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第6题

情感和理智会影响人们的行为，并且受理智影响的人往往超过情感影响的人。（)

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第7题

个体对体育活动所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现称之为体育动机。（)

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第8题

在教师道德品质的形成过程中，教师职业道德修养是内在基础和主观条件，教师职业道德教育是外在因素和客观条件，而教师的社会实践是联系主观和客观因素的桥梁。（)

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第9题

在态度形成的不同阶段中，学生口服心不服往往出现于依从阶段。依从阶段是指个人为逃避谴责、期望奖励，从而表面接受他人的观点，虽然外显行为与他人一致，但其情感及认知均不一致，可以说是口服心不服（）

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第10题

相对于低自我监控者，高自我监控的个体的态度更能预测其行为。（)

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