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[单选题]

游戏与课程的整合中需要避免的误区有（)

A.游戏与课程相分离

B.将游戏标签化

C.不能把握自发性与教育性之间的张力

D. 以教学游戏替代创造性游戏

答案

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发布时间：2021-07-21

更多“游戏与课程的整合中需要避免的误区有（)”相关的问题

第1题

游戏与学术课程之间有多层面的关系，其关系是：（)。

A.课程导向游戏

B.互相干扰

C.错综复杂

D.游戏导向课程

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第2题

下列关于幼儿园课程与游戏的关系说法错误的是()

A.课程可以生成游戏

B.游戏可以生成课程

C.游戏是课程实施的途径

D.游戏归游戏，上课归上课

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第3题

关于游戏在幼儿园课程中的作用的说法，错误的是()。

A.游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可促进幼儿各种能力的发展

B.游戏有益于幼儿进行幼儿园各学科(领域)课程的学习

C.游戏有益于幼儿园课程中各学科(领域)教育的整合

D.游戏在幼儿园课程实践中得到了其应有的地位

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第4题

课程模式是关于幼儿园课程的目标、内容、实施、教学方式和组织、评价的决策框架，20世纪60年代以后，学前教育领域出现了幼儿园课程模式多样化的局面，其中，前苏联幼儿园的课程模式是()

A.非游戏模式

B.教学游戏化模式

C.非干预模式

D.重视各种类型游戏的游戏课程模式

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第5题

以下关于幼儿园教学游戏的描述，错误的是（)

A.注重发挥游戏的自主性特点

B.类型上表现为创造性游戏

C.是学前教育隐性课程的重要组成部分

D.又称手段性游戏

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第6题

弗利托娜幼儿学校采取：

A.游戏式的教学

B.教学式的游戏

C.活动式的教学

D.游戏式的课程

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第7题

根据游戏规则的内隐或外显，可把游戏分为哪两大类？()A.创造性游戏与规则性游戏B.智力

根据游戏规则的内隐或外显，可把游戏分为哪两大类？（）

A.创造性游戏与规则性游戏

B.智力游戏与非智力游戏

C.无意游戏与有意游戏

D.角色游戏与音乐游戏

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第8题

按游戏创造性成分，可把游戏划分成（）。

A.安静游戏和活动性游戏

B.创造性游戏和有规则游戏

C.个人游戏和集体游戏

D.D自选游戏和教学游戏

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第9题

在下列游戏的组织形成中，被认为是隐性课程实施的途径的是()

A.教学游戏

B.自选游戏

C.集体游戏

D.有规则游戏

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