更多“近现代西方科学与人文两种文化经历了融合、冲突和消解三个时期，反映到教育理念上也相应”相关的问题
第1题
近现代西方科学与人文两种文化经历了融合、冲突和消解三个时期，反映到教育理念 上也相应地经历了科学教育与人文教育的相互、越走越远和共同反思三个阶段。考察这一历史发展阶段表明，过分强调科学文化和科学教育，必然导致对人文的；而过分强调人文文化和人文教育，也会带来对科学技术的压抑。 依次填入划横线部分最恰当的一项是（）。
A.渗透排挤
B.结合无视
C.渗透轻视
D.结合限制
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第2题
科学技术的滥用给人类造成巨大的灾难，因此必须使人们以正确的态度对待科学，在科学活动中渗透()。
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第3题
数学素质教育为以实现人文教育与科学教育的整合， 价值取向上就是有机结合传授数学与传递人类文化的价值观念和()
A.意识形态
B.系统知识
C.社会习俗
D.伦理道德规范
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第4题
以下哪一项不属于斯诺认为的人文文化和科学文化分裂的根源？
A.科学家和人文学家之间互相误解、抵触
B.科学文化和人文文化之间存在差异或断裂
C.科学技术的使用带来了一定的社会问题
D.人文知识分子对工业革命过于关心
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第5题
语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为()的价值。
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第6题
科学教育日益占据了学校教育的主导地位，人文教育，道德教育日渐式微。（)
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第7题
在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是()
在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（）
第8题
现代教育发展的趋势之一是人文教育与科学教育携手并进。（)
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第9题
我国幼儿科学教育发展的特点（)。
A.探究式科学教育不断受到重视
B.加强科学、技术与社会教育的联系
C.科学教育生活化
D.科学教育和其他领域的渗透、融合
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题目内容
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答案
