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[单选题]

对学习差的学生进行归因训练时，不恰当的是（）

A.使学生多次体验学习的成败，同时引导学生将失败的原因归结于努力

B.使学生多次体验学习的成败，同时引导学生将失败的原因归结于运气

C.使学生多次体验学习的成败，同时引导学生将失败的原因归结于能力

D.使学生多次体验学习的成败，同时引导学生将失败的原因归结于任务难度

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发布时间：2022-11-05

更多“对学习差的学生进行归因训练时，不恰当的是（）”相关的问题

第1题

促进学生自信心的策略主要有（)。

A.设置合理目标

B.增强自我效能感

C.进行归因训练

D.合理奖赏促进学习参与策略

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第2题

归因训练指通过一定的程序，使学生掌握归因技能，消除归因误差，形成比较恰当的归因方式。（)

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第3题

影响学生的成败因素很多，有主观的客观的可控的不可控的，因此，根据归因理论，在帮助学生对学习结果进行分析、推论原因时，应本着实事求是的原则，是什么原因，就归为什么原因。（)

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第4题

激发学生学习动机的方法有（)。

A.创设问题情境，实施启发式教育

B.根据作业难度，恰当控制动机水平

C.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

D.正确指导结果和归因，促使学生继续努力

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第5题

在教育过程中怎样培养学生的学习积极性（）

A．设置合理的目标

B．进行归因训练

C．引发认知冲突

D．合适的反馈

E．使任务更有趣

F．合理使用表扬

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第6题

对于教师来说，了解和掌握学生学习动机的类型和特点，有利于进行有效的教学。下列选项中可用于激发学生学习动机的有（）

A、创设问题情境，实施启发式教学

B、根据作业难度，恰当控制动机水平

C、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

D、正确指导结果归因，促使学生继续努力

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第7题

以下哪些是激励学生学习的内在动机的方法？（）

A.学有所得

B.了解学生学习的成就动机

C.把握好教学难度

D.通过教育训练促使学生形成积极的归因习惯

E.引发学生的惊奇感

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第8题

教师对一学习差的学生寄予厚望，觉得该生有潜力，一直鼓励该生，最后该生的成绩确实提高很多，这一现象属于（）

A.晕轮效应

B.皮格马利翁效应

C.归因效应

D.定势效应

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第9题

在学习和飞行训练中，学员自信心不足的主要原因是（)。

A、有关知识和技能掌握不牢固、不恰当的自我评价、反复遭受挫折

B、情绪紧张、学习和训练动机过低、身体素质差

C、人际关系紧张、心理素质不好、身体状况差

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第10题

不同的归因对学生的学习有什么影响，如何指导学生进行积极归因？

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第11题

下列选项中，为促进学习迁移而发生的教学策略是（）

A.加强基础知识和基本技能训练，使学生新旧知识融合，实现举一反三，触类旁通

B.创设问题情境，激发学生求知欲和好奇心

C.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

D.根据作业难度，恰当控制动机水平

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