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[判断题]

课程的纵向结构指的是对课程要素学习先后次序的安排,具体来说,就是以何种顺序安排课程要素,使之能实现课程结构的连续性和顺序性（）

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发布时间：2022-11-16

更多“课程的纵向结构指的是对课程要素学习先后次序的安排,具体来说,就是以何种顺序安排课程要素,使之能实现课程结构的连续性和顺序性（）”相关的问题

第1题

课程的纵向结构指的是对课程要素学习先后次序的安排，具体来说，就是以何种顺序安排课程要素，使之能实现课程结构的连续性和顺序性。（)

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第2题

把学生的在校学习时间分成各部分，在不同的学习时间安排不同的课程类型，由此形成一个课程类型的组织体系。这种课程类型的组织体系称为()。

把学生的在校学习时间分成各部分，在不同的学习时间安排不同的课程类型，由此形成一个课程类型的组织体系。这种课程类型的组织体系称为（)。

A.课程要素

B.课程组织

C.课程结构

D.课程目标

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第3题

培训课程结构的确定，是基于对（)含义的理解而做出的具体安排，主要是教学技术的安排和课程要素的实施。

A.广义课程

B.互动课程

C.狭义课程

D.技术培训课程

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第4题

超越不同知识体系而以关注共同要素的方式来安排学习的课程开发活动属于（）

A.课程改编

B.课程整合

C.课程拓展

D.课程新编

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第5题

课程教学大纲的核心要素不包括()。

A.学生学习成果

B.成绩评定标准

C.教学活动安排

D.学生学业情况

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第6题

在一定教育价值观的指导之下将所选出的各种课程要素妥善组织为课程结构，使各种课程要素在动态运行的课程结构系统中产生合力，以有效实现课程目标，这就是（)。

A.课程要素

B.课程组织

C.课程结构

D.课程目标

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第7题

实验课助教如果曾经学习过该实验课程，可以不用熟悉了解实验课的教学内容和课程安排，直接参与课堂教学即可（）

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第8题

在设计组织课程的时候，整合课程与以往任何其他课程的不同之处，不包括（)。

A.教育者需要将成人的预期心转化为儿童的童心，引导儿童来探索世界

B.教育者不需要依据幼儿的兴趣、经验和思考点来安排延伸与幼儿生活有关联意义的情景学习内容

C.教育者需要将原有的教学“课”转化为融学习、生活、游戏为一体的活动

D.在整合课程设计实施中贯穿符合幼儿年龄特点的学习原则：操作性、探究性、成就感、重复与延续，帮助幼儿实现认知经验的建构

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第9题

课程评价是指将构成课程的各要素合理加以安排、联系和排列的方式。（)

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第10题

课程计划包括()

A.学科目

B.学科开设的顺序

C.各门学科的教学课时数

D.学年编制和学周安排

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第11题

以下特征不属于“大概念教学”实施策略的是（)。

A.课时安排相对灵活，要进行这种弹性的课时安排，灵活的设置长短课、大小课或者是阶段性课程

B.固定课表，在学期初设计好课表接教学计划，并按计划执行

C.打破这种照本宣科的教学方式，把知识学习和动手实践结合起来，从而实现深层次的学习

D.跨班级共享教师，要组建教师群体，教师团队，教师根据自己的特长来选择模块，形成特色经验

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