重要提示:请勿将账号共享给其他人使用,违者账号将被封禁!
查看《购买须知》>>>
首页 > 继续教育> 其他
网友您好,请在下方输入框内输入要搜索的题目:
搜题
拍照、语音搜题,请扫码下载APP
扫一扫 下载APP
题目内容 (请给出正确答案)
[多选题]

分化通常是用反例来帮助实现的,特别是那些只在某一本质特征上与概念正例不相符的反例,它有助于提高模式识别中()和()的准确度。

A.辨别

B.区分

C.概括

D.变式

答案
查看答案
更多“分化通常是用反例来帮助实现的,特别是那些只在某一本质特征上与概念正例不相符的反例,它有助于提高模式识别中()和()的准确度。”相关的问题

第1题

同概念一样,规则也有正例、反例。"效果律的正例是"()。A近朱者赤,近墨者黑B得寸进尺C

同概念一样,规则也有正例、反例。"效果律的正例是"()。

A近朱者赤,近墨者黑

B得寸进尺

C一日被蛇咬,十年怕井绳

D吃小亏占大便宜

点击查看答案

第2题

在教“鸟”的概念时,用麻雀、鸡、鸭作为例子,说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征。这是运用了()。

A.正例

B.反例

C.提供变式

D.科学地进行比较

点击查看答案

第3题

在教“鸟”这一概念时,用麻雀、燕子说明“前肢为翼,无齿有喙”是鸟概念的本质特征,这是适当运用了()

A.变式

B.案例

C.正例

D.反例

点击查看答案

第4题

在教“写”的概念时,分别以麻雀、鸡、蝙蝠为例,是为学生提供()。A.比较B.变式C.正例与反例D.概括

在教“写”的概念时,分别以麻雀、鸡、蝙蝠为例,是为学生提供()。

A.比较

B.变式

C.正例与反例

D.概括

点击查看答案

第5题

在教“鸟”的概念时,分别以麻雀、鸡和蝙蝠为例,是为学生提供 【 】

A.比较

B.变式

C.正例与反例

D.概括

点击查看答案

第6题

在教学中讲授“果实”概念时,既选用可食用的,又选择不可食用的(如棉籽),这样有利于学生准确地掌握“果实”概念,这运用了()

A.正例与反例的配合

B.变式

C.比较

D.直观性

点击查看答案

第7题

在通过发现学习来获得概念时,教师往往要呈现概念的正反例,呈现正例的目的在于()。

A.A.有利于掌握概念的名称

B.B.有利于掌握概念的外延

C.C.有利于掌握概念的内涵

D.D.有利于掌握概念的无关特征

点击查看答案

第8题

教师在教授果实的概念时,选用可食用的果实和不可食用的果实进行比较,有利于学生掌握果实的概念,这是运用了()

A.正例与反例配合法

B.变式法

C.比较法

D.直观法

点击查看答案

第9题

在教授果实的概念时,即选用可食用的,又选择不可食用的(如棉籽),这样有利于学生准确地掌握“果实”的概念。这运用了()

A.正例和反例

B.变式

C.比较

D.直观性

点击查看答案

第10题

在一阶归纳学习中,只要给定目标谓词,FOIL算法从若干样例出发,不断测试所得到推理规则是否还包含反例,一旦不包含负例,则学习结束,展示了“归纳学习”能力。下面所列出的哪个样例,不属于FOIL在学习推理规则中所利用的样例()?

A.信息增益超过一定阈值推理规则涵盖的例子

B.所得到推理规则涵盖的正例

C.背景知识样例

D.所得到推理规则涵盖的反例

点击查看答案

第11题

陈述性知识的表征方式是()。A.命题和命题网络B.正例和反例C.变式和比较D.产生式和产生式系

陈述性知识的表征方式是()。

A.命题和命题网络

B.正例和反例

C.变式和比较

D.产生式和产生式系统

点击查看答案
下载APP
关注公众号
TOP
重置密码
账号:
旧密码:
新密码:
确认密码:
确认修改
购买搜题卡查看答案 购买前请仔细阅读《购买须知》
请选择支付方式
  • 微信支付
  • 支付宝支付
点击支付即表示同意并接受了《服务协议》《购买须知》
立即支付 系统将自动为您注册账号
已付款,但不能查看答案,请点这里登录即可>>>
请使用微信扫码支付(元)

订单号:

遇到问题请联系在线客服

请不要关闭本页面,支付完成后请点击【支付完成】按钮
遇到问题请联系在线客服
恭喜您,购买搜题卡成功 系统为您生成的账号密码如下:
重要提示:请勿将账号共享给其他人使用,违者账号将被封禁。
发送账号到微信 保存账号查看答案
怕账号密码记不住?建议关注微信公众号绑定微信,开通微信扫码登录功能
请用微信扫码测试
优题宝