教师找家长谈话，不一定要了解谈话对象家长，只要谈有关学生的情况即可。（)

第1题

教师有目的、有准备地和学生谈话交流，以了解情况的方法是（)。

A.资料分析法

B.师生谈话法

C.观察分析法

D.访问法

点击查看答案

第2题

“走读式”谈话前要对谈话对象个人情况全面了解、综合评估，做到个人履历、身体状况、性格特点、家庭关系、工作表现、为人处事“六必知”（）

点击查看答案

第3题

依据《中国共产党纪律检查机关监督执纪工作规则》，纪检监察机关开展谈话过程中，下列哪一种做法是错误的？（）

A.全面了解谈话对象有关情况，做好风险评估、医疗保障、安全防范工作，制定了应对突发事件的预案

B.走读式谈话中发现谈话对象涉嫌严重职务违法、职务犯罪的重要线索，依照监察法需要采取留置措施，及时对其进行留置

C.走读式谈话结束后，让谈话对象自行回家

D.走读式谈话结束前做好谈话对象思想工作，谈话后按程序与其单位或者家属等接送人员做好交接

点击查看答案

第4题

教师在上新课之后向学生进行有关教学的谈话，这是()。

A.巩固性谈话

B.启发性谈话

C.指导性谈话

D.交接性谈话

点击查看答案

第5题

下列谈话步骤，不正确的是（）。

A.向谈话对象说明事由，指出其存在的问题，提出有关要求

B.听取谈话对象就相关问题解释说明或者作出检讨，必要时责成其提供相关证明材料

C.谈话对象不需表明态度，谈话后可在提出整改措施

D.制作《谈话笔录》（附件5），经谈话对象核对后签字

点击查看答案

第6题

作为教师应当了解学生的家庭环境和学习情况，身心健康和兴趣爱好则是家长应该关注的。（)

点击查看答案

第7题

教师是谈话活动的设计者与组织者，所以，教师在谈话活动中不是以参与者的身份参加谈话。（)

点击查看答案

第8题

谈话活动选择的中心话题只要幼儿感兴趣即可，不需要建立在幼儿已有经验的基础上。（)

点击查看答案

第9题

谈话法是中小学常用的教育方法之一，在教学过程中采用谈话法有助于教师了解学生的学习情况，便于教师对教学进行调控，做到因材施教，训练和优化学生的思维。采用谈话法能激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和语言表达能力，养成探讨问题的习惯，采用谈话法还有助于师生之间的情感交融，建立一种师生交际、积极互动、共同提高和发展的师生关系，但谈话法的运用也有局限性，这就要求中小学教师在教学中能够正确运用谈话法。请根据

点击查看答案

第10题

在委机关谈话场所谈话，可以不对谈话对象进行身体检查（）

点击查看答案

第11题

了解和研究学生常用的方法有资料分析、日常观察、谈话、调查访问。（)

点击查看答案