一个平行四边形与一个三角形等底等高，平行四边形的面积是三角形的2倍（）

第1题

两个等底等高的三角形一定可以拼成一个平行四边形（）

点击查看答案

第2题

等底等高的两个三角形一定能拼成一个平行四边形（）

点击查看答案

第3题

如果一个三角形的面积是一个平行四边形面积的一半，那么它们一定等底等高（）

点击查看答案

第4题

一个三角形的面积是20平方厘米，与它等底等高的平行四边形的面积是40平方厘米（）

点击查看答案

第5题

下面说法错误的是[ ]0不是正数，也不是负数 B．三角形的面积是平行四边形面积的一半 C．二个面积相等的平行下面说法错误的是 [ ]0不是正数，也不是负数 B．三角形的面积是平行四边形面积的一半 C．二个面积相等的平行四边形不一定是等底等高的（）

A.0不是正数，也不是负数

B.三角形的面积是平行四边形面积的一半

C.二个面积相等的平行四边形不一定是等底等高的

点击查看答案

第6题

两个等底等高的三角形一定可以拼成平行四边形（）

点击查看答案

第7题

一个三角形与一个平行四边形面积相等，高也相等，所以它们的底也相等（）

点击查看答案

第8题

教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分

别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1／2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。问题：以上两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？

点击查看答案

第9题

在底是米，高是米的平行四边形内画一个最大的三角形，这个三角形的面积是（）平方分米

A.21

B.30

C.14

D.42

点击查看答案

第10题

两个等底等高的平行四边形，形状不一定相同（）

点击查看答案

第11题

一个圆锥与一个圆柱的体积比是1：3，圆锥和圆柱一定是等底等高（）

点击查看答案