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沟通视窗原理就是我们大家都生活在一个涵盖了人生中所有事的窗子里（）
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更多“沟通视窗原理就是我们大家都生活在一个涵盖了人生中所有事的窗子里（）”相关的问题
第1题
我们多数人都生活在“功利境界”中，这是一个客观现实。同时我们又在宣传模范。你是如何认识“功利境界”的？你觉得在功利境界中应该如何生活？ 请根据以上文字材料自选一个角度写一篇作文，题目自拟，除诗歌外文体不限，不少于800字。
第5题
第6题
A.改名换头像跟对方沟通，就算流传出去也死不认账
B.把大家都集中在一个小黑屋，没有网络。不让用手机
C.用钉钉密聊与对方沟通，无论文字，语音还是图片，对方已读后会自动销毁
第7题
A.《红楼梦》
B.《水浒传》
C.《西游记》
D.《三国演义》
第9题
（一）明确方法
（1）师：我们今天来了解一种海洋生物。（板书课题“鲸”）这是一个形声字，用“鱼”做形旁说明什么？
生：鲸和鱼有关。
师：课前同学们都预习了课文，谁能简要说说鲸和鱼有什么相似之处？
生：鲸生活在水里，外形像鱼。
师：你预习课文很认真。那么，鲸属于鱼类吗？请同学们打开课文，自由朗读，留意相关信息。
（2）师：鲸属于鱼类吗？
生：鲸不是鱼，因为它的祖先生活在陆地上，而且它用肺呼吸。
生：鲸不是鱼，因为它是胎生的。
师：用肺呼吸，胎生，这说明鲸是哺乳动物，不是鱼类。（让学生写“肺”、“胎”，提示学生注意“肺”的第5笔。）
（3）师：我们再来认识一下鲸的两个部位——上腭、肚子。（让学生写“腭”、“肚”。）知道我们的上腭在什么部位吗？（学生纷纷回答。）请同桌互相检查，四个字都写对了吗？（学生相互检查。）
（4）师：仔细看看，四个字有什么共同特点？生：都是月字旁。师：能再说一个表示身体部位的月字旁的字吗？生：脸、肝……
第10题
师：“你们看甲骨文中“祝”字是被画成这样的
，你们觉得这画的是什么呀？”
生1：左边的
像是个小桌子。 桌子上放着东西，是蛋糕吗？
生2：不对，是火炬。
师：你们看得还是很准的呀，左边的
是一张供桌。
代表桌子上的物品，
代表桌子。
师：那么右边的这部分
又像什么呢？老师启发大家继续说下去。
生3：右边的是一个跪着的人。他张着嘴在说话呢。（兴奋状）
师： 猜猜看这个人会说些什么？
生4：:老天爷，下点儿雨吧，可怜可怜我吧！
生5：佛祖保佑，让我考100分吧！ ……
师：你们说得都特别好，这些话都表达了人们的美好愿望，所以“祝”有表达美好祝愿望的意思。后来为了方便书写“祝”经过
的演变，左边的供桌
，变成了“礻”，右边的
写成了“兄”。也就是我们现在看的“祝”字。”
师：快点读读由‘祝’字组成的词语吧：祝愿、祝福、祝贺、庆祝、祝酒、祝词。
师：祝字能组成这么多的词语，它们在意思上有什么共同之处吗？
师： 出示词语：祝发为僧，这个祝字在这里是什么意思呢？也是祝愿吗？ 孩子们挠着小脑袋瓜，你看看我，我看看你一下子全沉默了，好像不是的样子，那又是什么呢？
师：拿不定主意的时候该向谁请教呢？老师提醒大家。
生：哦，向字典先生请教，孩子们恍然大悟，纷纷拿起字典，埋头找了起来。
通过查字典，大家发现，“祝”还有“削”和“断”的意思。那么这个“祝发为僧”就是把头发剪短当和尚的意思啊，小小的一个“祝”字竟然有这么多有意思的故事，看来我们真要好好学好每一个汉字。
教师的提问与引导就是将孩子的思维不断引向深入的过程。请你认真阅读此案例，用思维导图的形式画出孩子的思维是如何一步步发展的，把取得这样效果的方法用简单的几个字做批注。
第11题
A.自古以来，成都人才辈出，汉代大儒扬雄的故乡就是成都郫县人
B.一个人能否具有创造能力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识
C.为了使大家生活在文明祥和的环境中，业主委员会讨论并通过了文明公约
D.“珍爱生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了中学生的自我保护
