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[主观题]

在教育部颁发的《教师教育课程标准》中,学前儿童游戏被列为幼儿园教师教育的核心专业课程之一。

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更多“在教育部颁发的《教师教育课程标准》中,学前儿童游戏被列为幼儿园教师教育的核心专业课程之一。”相关的问题

第1题

教育部于2012年9月正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》以提高广大幼儿园教师的和()家长的()能力,防止和克服学前教育()倾向。它指出?幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要?严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

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第2题

下列选项中,_________把“游戏活动的支持与引导”作为幼儿园教师必备的专业能力。

A.《幼儿园工作规程》

B.《教师教育课程标准》

C.《幼儿园教师专业标准》

D.《幼儿园教育纲要》

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第3题

“引导学前儿童在操作、探究中发现并理解三脚架稳定的特性”,该活动目标表述是从()的角度。

A.教师

B.幼儿园

C.学生

D.教育行政机构

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第4题

关于家庭访问的表述正确的有()。

A.幼儿园教育教师应通过家庭教育向家长宣传正确的教育观念和方法

B.教师在家庭访问前需要有明确的访问目的

C.教师在家庭访问中,态度要诚恳、友好、自然

D.教师向家长汇报学前儿童情况时,应首先肯定学前儿童的优点

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第5题

除了教师有目的、有计划设计的科学教育内容,幼儿园和家庭一日生活中还存在许多偶发生成的科学教育契机,教师要敏感关注并充分利用这些机会促进学前儿童科学学习,这是学前儿童科学教育的随机性特点。()
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第6题

在生活中渗透教育,要求幼儿园教师做到()。

A、组织好转换环节

B、重视在日常生活中观察个别儿童

C、生活游戏化

D、教育生活化

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第7题

在游戏活动内容的选择上,教师要保证游戏内容健康、积极向上,这是遵循了学前儿童游戏教育实施的()。

A.教育性原则

B.主体性原则

C.全面性原则

D.发展性原则

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第8题

某幼儿园教师在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常而真实的活动中,通过创设或改变某种条件来引起并研究儿童心理的变化,这位教师采用的研究方法是()。

A.教育心理实验法

B.观察法

C.自然实验法

D.实验室实验法

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第9题

学前儿童游戏现场指导中,教师的双重身份是()

A.既是教育指导者又是游戏伙伴

B.既是权威者又是游戏伙伴

C.既是游戏支持者又是游戏观察者

D.既是游戏观察者又是游戏评价者

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第10题

学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份是()

A.既是教育指导者又是游戏伙伴

B.既是权威者又是游戏伙伴

C.既是游戏支持者又是游戏观察者

D.既是游戏观察者又是游戏的评价者

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第11题

()是重要的教育资源,能对学前儿童产生熏陶、感染的作用

A.幼儿园

B.教师

C.环境

D.家庭

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