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自主学习即自学,二都没有多大差异。()
提问者:61****46 2022-07-06
多元智能理论的评价则鼓励学生采取大量方法来展示他们的理解力。()
提问者:61****46 2022-07-06
探究性学习主要关注的是学生新知识的获得方式。()
提问者:61****46 2022-07-06
新课程倡导自主的、发现的、合作的学习方式,否定接受性学习。()
提问者:61****46 2022-07-06
加德纳的多元智能理论告诉我们,每个人同时拥有八种智能,而且这八种智能在个体身上表现为均衡的状态。()
提问者:61****46 2022-07-06
在整个教学中,我们承认学生参与的差异性,但绝对不能因此就使一些学生丧失了参与的机会。()
提问者:61****46 2022-07-06
情感评价主要是在教学过程中以教师对学生的态度作出价值判断的形式来进行。()
提问者:61****46 2022-07-06
教学评价是按照一定的规则(价值标准)对教学效果进行评定的。()
提问者:61****46 2022-07-06
新课标中的“情感、态度与价值观”是指在伴随着对学科的知识技能的反思、批判与运用所实现的学生个性心理特征的提升。()
提问者:61****46 2022-07-06
新课程教学评价的层次性、差异性功能体现了对学生各自智能倾向发展的尊重。()
提问者:61****46 2022-07-06
反思性教学评价是一种自我教育、自我实践的活动,是一种对自己行为、行动的研究,而且是一个漫长的贯穿教师整个教育生涯的过程。()
提问者:61****46 2022-07-06
在教师自我评价的评价指标体系中,职责评价指标是教师实施教育教学的最终目标。()
提问者:61****46 2022-07-06
评价教育质量的高低和教学效果的优劣,检查教育措施是否得当,要看其是否与教育结果相一致。()
提问者:61****46 2022-07-06
在多样化的学习方式中,新课程改革突出强调自主、合作、探究的学习方式。()
提问者:61****46 2022-07-06
与传统评价的鉴定性不同,多元智能理论更强调学生用不同的方法展示他们的理解力。()
提问者:61****46 2022-07-06
笔试是典型的终结性的评价手段,对笔试结果的追求体现了以学科知识为中心、以学生的全面发展为目标的价值取向。()
提问者:61****46 2022-07-06
评价教师的教学策略,最基本的原则和出发点是看教学整体构建是否是最优化的质量统一体。()
提问者:61****46 2022-07-06
过去,人们主要把教学目标定位在对知识特别是教材内容的掌握上,对教材以外的目标考虑较少。()
提问者:61****46 2022-07-06
能否创造性地发现和运用教学策略,是衡量教师教学有效性和教学艺术水平的重要标志。()
提问者:61****46 2022-07-06
多元智能理论提倡设置真实的或接近真实的情景,让学生在其中展现能力。()
提问者:61****46 2022-07-06
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