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[主观题]

基本资料:读高三的小露突然拒绝上学,原因是许多同学超过了她,她害怕考不上大学。各种安慰劝说都不能解其心结。小露从小好面子,小学三年级时感到“谁的成绩好,谁就能获得老师的喜欢”。因而学习格外用功,成绩一直保持优良,深受老师夸奖、父母宠爱。初中更加发奋,排名从三十八位挤进前五位。自信心也随之膨胀,觉得自己不是平凡人,不屑与“差生”为伍,发誓要进一流大学。进入高中后,她虽然比谁都努力,成绩却一直在中游徘徊。看到许多成绩平平的同学纷纷冲到了前头,她难过得心痛。每考一次试就增加一次痛苦,气无处发泄而转嫁给父母,怨这怨那,情绪变化无常,父母诚惶诚恐。其内心被“既想读书又怕读书”的矛盾扰得焦虑不安、昼夜难眠。后来的一次考试落到四十位之外,她无法接受这个事实,痛不欲生,哭闹、气愤,闭门不出。试用个人中心疗法来分析本案例。

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更多“基本资料:读高三的小露突然拒绝上学,原因是许多同学超过了她,她害怕考不上大学。各种安慰劝说都不能解其心结。小露从小好面子,小学三年级时感到“谁的成绩好,谁就能获得老师的喜欢”。因而学习格外用功,成绩一…”相关的问题

第1题

高中生小红在升入高三后,学习压力倍增,经常担心自己考不上理想的大学,食欲不佳,精神紧张,老师和家长都很为她担心.为此,学校社会工作者小娜为她实施了一系列帮助,通过谈心聊天的方式减轻小红对于高考的紧张情绪,增加其自信;同时,也针对性地为她提供学习上的帮助和辅导等.从社会工作要素的角度,下列关于该助人行为的说法正确的是()

A.小红的家庭是小娜的服务对象

B.小红是服务活动的主体

C.小娜实施的活动是助人活动的载体

D.小娜实施的行动体现了对小红的主导性

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第2题

青春挫折综合症青春挫折综合症是一种在青春期对待挫折的适应能力和心理防卫机制尚不成熟或尚不
完善而导致的在挫折面前无所适从,因而出现具有多种心理失调特征的心理异常。例如,高一某班,刚刚组建的新集体,发生了这样一些事情:班会上,新当选的班长在前面主持选举其他班委,他站在前面说了半天,其他同学在下面各干各的,没人理他。这位班长感到自己丢了面子,认为以后没法再干了,情绪低沉。第二天,向班主任递上了“辞职报告”。英语课上,老师叫一位同学读课文,由于发音不准,引起许多同学的嘲笑,她感到羞耻,趴在桌子上哭了起来,以后,无论上什么课,她都拒绝回答老师的问题。年级开展歌咏比赛,班主任制定一位歌唱的比较好的男生当领唱。有一次练唱,由于他起的调比较高,在高音区,许多同学都没能唱上去,因而受到一些同学的“指责”,无论教师怎么解释劝说,他再也不愿意当领唱了。

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第3题

案例一: 1.一般情况某女,汉族,26岁,未婚,大学文化,某国家机关公务员,经济状况良好。 2.求助者自述从小性

案例一:

1.一般情况某女,汉族,26岁,未婚,大学文化,某国家机关公务员,经济状况良好。

2.求助者自述从小性格较内向,听话,在大人眼中是个乖孩子。但父母要求较严格,除了对学习要求很严,还很在意她与男孩子的交往,偶尔有男同学打电话来,总是盘问半天,事实上她与男孩子的交往并不多,大约从上初中开始,看见了男孩子就脸红、紧张,不知说什么好。上高中时,暗恋年轻的男语文老师,见了该老师,尤其紧张,害怕与该老师的眼神接触,后来语文成绩也下降了许多。上中学和大学时,都有男同学明确表示喜欢自己,但都因为紧张、恐惧而不敢交往。工作后这种情况更为严重,见了年轻的异性就紧张、恐惧。很少参加单位集体活动。近几年来,不断有人为其介绍男朋友,一般情况是不见,实在推托不了,勉强见了也往往弄得别人很尴尬。近半年来甚至见了人都觉得害怕,有罪恶感,很少与人交往,下班后就是自己在家中看书、看电视。吃不好,睡不香,注意力不集中,记忆力下降,容易急躁,遇到一点小事就爱发脾气。自己也对这种状况不满,多次想来咨询但又很害怕见咨询师,在父母的再三鼓励下,自己前来就诊。

3.观察了解的情况 上小学前的那个夏天,父母带她回老家,一次在与堂哥、堂弟的玩耍中,堂弟要求看看她与男孩子有什么不同,她不知为什么就同意了,结果她让堂哥、堂弟看了自己的下身,自己也看了他们的外生殖器,甚至还好奇地互相摸了摸。当天晚上母亲知道了,责备她怎么那么坏,还狠狠地打了她的屁股。这件事后来她就忘了,初中讲生理卫生课,不知为什么突然想起此事,觉得自己不纯洁、下流、很坏。从此经常想此事,害怕别人知道。上高中时暗恋男老师,觉得自己不纯洁,不敢看老师,不敢与老师交往。上高中和大学时,症状有所加重,主要是担心、害怕。工作后上述症状没有减轻,反而越来越重,以至于最后连同性都害怕了。这种担心与害怕严重地影响了她的工作和生活,她因此经常出差错,工作岗位调整了多次,领导和同事很有意见,多次批评过她。她为此也很苦恼,30多岁了还没有结婚,也根本没法找男朋友,本意上也愿意与他人交往,可就是害怕他人知道那件事,所以就特别害怕与他人的目光接触,害怕与他人交往。

4.诊断:社交恐惧症

问题:

试用不同的理论模型对本案例心理障碍的原因进行分析。

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第4题

求助者,女性,18岁,高中三年级学生。主诉:紧张,害怕,注意力不集中,伴睡眠障碍四个月。求助者自述
:我是一名高中生,还有几个月就要高考了,可是我越来越害怕考试。我平时学习很刻苦,学习成绩在班里一直名列前茅,老师对我抱有很大的希望,说只要发挥正常,考上重点大学是没有问题的。我家邻居都知道我学习不错,都以我为榜样教育自己的孩子。可是我越来越害怕考试,即使考试名列前茅,我也认为是别人没发挥好,担心自己是否真正学好了。最苦恼的、最着急的是现在不能集中精力上课,有时会觉得脑子里一片空白。别人都能集中精力上课,而我却不能,这样下去,成绩就会很快地滑落下去,将来也许连普通大学都考不上了。一想到这些我心里就难受。咨询师观察、了解到的情况:求助者由母亲陪伴而来,很紧张,一直低着头,说着说着哭了起来。从其母亲处了解到:求助者自幼就观察到奶奶总和母亲吵架,二叔家比自己家有钱,认为奶奶嫌自家里穷而偏向二叔家。父母亲都是高中毕业,没什么本事,父亲是普通工人,母亲下岗在家,因为没钱送礼,再就业的机会被别人抢去了,家里确实挺困难的。父母从小就教育她今后一定要争气,将来必须上大学。求助者很懂事、很要强,常说一定要考上大学,学金融专业,将来多挣钱孝敬父母。最近发现她回家后,脾气特别大,有时还偷偷地哭。求助者从小性格内向,很少和别的同学来往,学习很用功,因此学习成绩特别好。历年体检正常。心理测验的结果:焦虑自评量表(SAS)标准分为80分。依据以上案例,回答以下问题: 怎样和该求助者商定咨询目标?

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第5题

高三学生小辉因一次模拟考试失败,就认定自己考不上理想中的大学,感觉前途无望,根据理性情绪疗法原理,小辉这种不合理信念属于()

A.主观要求

B.相对化

C.糟糕至极

D.片面化

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第6题

高三学生小辉因一次模拟考试失败,就认定自己考不上理想中的大学,感觉前途无望。根据理性情续疗法原理,小辉的这种不合理信念属于()

A.主观要求

B.相对化

C.糟糕至极

D.片面化

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第7题

一个叫苏珊的美国小孩,患癌症化疗后头发几乎掉光了。为了遮住秃头,出院后回到教室时,她戴上了帽子。可是,令她感到意外的是,每个同学和她一样都戴着顶帽 。原来,老师知道苏珊将重返校园,就提前对班上的同学郑重宣布:“从下周开始,我们要学习认识各种帽子,大家都要戴自己喜欢的帽子上学。”老师的意图是__()

A.统一班上同学的仪表

B.组织开展对帽子的研究

C.通过戴帽子了解学生审美差异

D.保护学生自尊心免其受到伤害

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第8题

()奥利弗不愿费雯·丽来饰演奥菲利亚,竭力劝说她演《安娜卡列尼娜》,其前,已有哪位明显成功的演绎过了这个角色?

A.贝蒂·戴维斯

B.英格丽·褒曼

C.琼·芳登

D.葛丽泰·嘉宝

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第9题

某同学近日在网上找到了一份刷单的工作,并在朋友圈大肆炫耀其每天日入百元的“战绩”。她找到你,并向你推荐这份轻松的工作。此时你应该劝说这位同学并将积极反应将此事上报辅导员()
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第10题

某同学近日在网上找到了一份刷单的工作,并在朋友圈大肆炫耀其每天日入百元的“战绩”。她找到你,并向你推荐这份轻松地工作。此时你应该劝说某同学和身边的好朋友们并将积极反应将此事上报辅导员()
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第11题

某同学近日在网上找到了一份刷单的工作,并在朋友圈大肆炫耀其每天日入百元的“战绩”。她找到你,并向你推荐这份轻松地工作。此时你应该劝说某同学和身边的好朋友们,并积极将此事反映给老师或辅导员()
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