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[多选题]

评价幼儿的语用能力发展水平时,()是我们需要重点考察的。

A.幼儿是否能够使用多种句型

B.幼儿能否流畅转述成人的对话

C.幼儿是否具备一定的会话能力

D.幼儿能否理解和表达字面以外的意义

答案
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更多“评价幼儿的语用能力发展水平时,()是我们需要重点考察的。”相关的问题

第1题

评价活动过程中,关于教师的活动组织与指导,下列说法正确的是()。

A.评价活动过程时最后要考量的是教师的活动组织与指导

B.要评价教师能否围绕活动目标合理地组织安排教育活动,并根据本班幼儿的实际情况进行灵活处理

C.评价教师的活动组织能否为不同发展水平的儿童提供选择的机会,从而满足不同层次儿童发展的需要

D.评价教师所使用的教学方法是否恰当,能否调动儿童的艺术学习兴趣和积极性

E.评价教师是否能够适时地给予儿童以恰当的帮助,针对儿童的个别差异实施个性化的指导

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第2题

在角色游戏中,教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系,主要考察的是()

A.幼儿的情绪表达能力

B.幼儿的社会交往能力

C.幼儿的规则意识

D.幼儿的思维发展水平

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第3题

以下选项中,哪项属于教育活动评价时应重点考察的方面?()

A.幼儿在家庭获得的经验能否在幼儿园的学习活动中得到应用

B.幼儿能否利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品

C.教育活动能否吸引家长主动参与幼儿园的教育工作

D.教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验,并符合其发展需要

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第4题

关于评价活动内容,下列说法正确的是()。

A.评价活动准备之后,接下来就要评价活动内容了

B.要评价活动内容与活动目标之间的关系

C.看看各项具体的活动内容是否都围绕活动目标来进行,能否有助于活动目标的实现

D.评价活动内容是否符合本班幼儿的身心发展特点和艺术能力发展水平,能否兼顾群体需要与儿童的个体差异

E.评价活动内容能否被儿童所理解和接受,是否具有独创性

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第5题

中国的《幼小衔接研究工具》是指向幼儿园大班/学前班至一年级初幼儿的评价工具,目的在于评价学前幼儿在数学方面的入学准备情况以及一年级初幼儿的数学学习与发展水平,主要考察的是知识和能力两方面。()
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第6题

以下选项中,哪项不属于教育工作评价时应重点考察的方面?()

A.教育内容、要求能否兼顾群体需要和个性差异,使每个幼儿都能得到发展,都有成功感

B.教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上

C.幼儿在园获得的学习经验能否在家庭中得到延续、巩固和发展

D.教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性

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第7题

教育教学过程评估的重点有:()

A.是否为幼儿提供了与教育教学目标相一致的学习经验

B.所提供的学习经验是否能有效地促进幼儿诸方面的和谐发展

C.是否既适合大多数幼儿发展水平和需要,又体现了对个体差异的尊重和照顾

D.是否适合幼儿的兴趣和学习特点,有助于他们形成积极的学习态度

E.是否有利于幼儿的心理健康,使他们感到安全、自信、快乐

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第8题

教师在与幼儿相处时,需要遵循以下的哪一原则?()

A.耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达

B.教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、陪伴者

C.关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成亦师亦友式的师生互动

D.尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,使个别幼儿能够感受到安全、愉快和成功

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第9题

对于情节画的评价,我们应该注意:()。

A.画面视觉效果不重要,关键看画面是否表现了情节

B.对于部分造型能力发展滞后的幼儿,鼓励用语言描述画面内容

C.在画面有缺陷时,教师应该引导幼儿用增添内容来弥补

D.可以让其他幼儿来评价

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第10题

评价幼儿园语言教学活动的目标,主要从以下()方面展开。

A.是否与学前儿童语言教育的总目标、各年龄阶段语言发展目标以及各种类型语言教育活动目标是否一致

B.是否与本班幼儿语言发展水平相适应,是否处在幼儿语言的“最近发展区”里

C.整个活动的设计与实施,是否围绕活动目标来进行

D.活动目标是否涵盖了认知、情感与态度、能力等方面的要求,活动目标是否具体

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第11题

评价儿童发展的能力包括评价幼儿发展的趋向和评价幼儿各方面的发展水平两个方面。()
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