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[多选题]

评价幼儿园教师对班级生活活动的开展情况,我们应关注()。

A.提供适宜的生活照料

B.符合儿童的经验和兴趣

C.培养幼儿良好的习惯和自理能力

D.组织适宜的户外活动

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更多“评价幼儿园教师对班级生活活动的开展情况,我们应关注()。”相关的问题

第1题

评价幼儿园教师对班级教学活动的开展情况,我们应关注()。

A.全面且适宜的教育内容

B.富有挑战性的活动设计

C.幼儿的积极发言

D.科学严谨的教学语言

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第2题

评价幼儿园教师班级对一日生活安排的开展情况,我们应关注()。

A.实施合理的作息制度

B.建立良好的常规

C.给予幼儿自主选择和决策的机会

D.设计必要的过渡环节,减少和消除消极等待现象

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第3题

评价幼儿园教师对游戏活动的指导情况,我们应关注()。

A.给予幼儿充足的游戏时间

B.给予幼儿充分的自由度

C.给予观察,提供适宜的指导

D.支持和引导幼儿进行计划、反思和交流

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第4题

评价幼儿园健康领域课程质量时,应关注()。

A.是否提供适宜的生活照顾

B.是否组织适宜的户外活动

C.是否制定并执行适宜的生活作息制度

D.是否支持幼儿的自我发展

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第5题

以下哪一项不属于幼儿园教师专业标准中,一日生活的组织与保育领域的基本要求()

A.科学照料幼儿日常生活,指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作

B.创设有助于促进幼儿成长学习游戏的教育环境

C.有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故危险情况,优先救护幼儿

D.充分利用各种教育契机,对幼儿进行随机教育

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第6题

临近学期末,某幼儿园的杨园长在一次全园会议上准备详细介绍修订后的工作考评方案:考评范围由原
来的单一对集体教学活动的质量考评,转变为对幼儿运动、游戏、生活和学习等活动的全面观测和评价。谁知,这个考评方案只说了个“开头”,就在老师们中间引起了不小的“骚动”。最后,老成持重的白老师发表了看法:“我能理解园长重视幼儿园全面质量提高的苦心,但这样的考评很难操作,有没有像集体教学活动那样的量化指标„„?”见到这种情景,杨园长立即调整了工作思路,请大家都谈谈自己的看法。大部分教师还是很赞成新的考评方案,认为确实还是应该对“一日生活”的各个环节都进行考评。在倾听了大家的意见之后,杨园长认为,在幼儿园提出全面质量评价观的时机已经成熟。于是,杨园长进行了新的动员和部署,并提出了本学期保教质量评价的主要任务:以幼儿园课程实施为基点,研究教师在组织幼儿一日活动中为幼儿提供各类“学习经验”的情况,组织幼儿在园各类活动的能力,以及幼儿在园学习的发展情况,为教师改进保教工作提供有效信息。自从幼儿园提出全面质量评价观以后,全园的保教工作出现了新的变化。例如为了帮助幼儿养成良好的生活习惯,小班的钟老师在幼儿午睡时运用了“半帮忙”的培养方法,即让小班幼儿在脱棉裤时自己握住裤腰用力往下脱,而她则拉着幼儿的裤脚往下拽,这样既养成了幼儿自己动手的好习惯,又避免了幼儿因遇到困难时退缩或依赖成人。杨园长还发现,幼儿园实施全面质量评价一段时间后,很多教师的工作积极性有了明显提升,对考评工作也不再有抵触和畏难情绪了。年轻的安老师深有感触的说:“过去,我很害怕园长看我的活动,更害怕领导给我打分,现在虽然也有等第之分,但大家会肯定我的亮点,也能及时给我提出改进的建议,我觉得现在大家更看重我如何改进以后的工作”

仔细阅读案例资料,思考以下问题:

1.如何评价案例中幼儿园的质量评价工作?

2.幼儿园如何开展全面的质量评价工作?

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第7题

评价幼儿园数学领域课程质量时,应关注()。

A.是否鼓励并引导幼儿进行操作和反思

B.是否源于幼儿的生活与兴趣

C.教师的教学语言是否科学,能否启发幼儿的思维

D.是否提供丰富多样的数学学习材料

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第8题

符合学前儿童数学教育内容选择原则“聚焦数学教育多方面内容”的是()

A.教师一定要明确学前儿童应该“学什么”,教师应该“教什么”

B.既要关注完整的数学内容知识,还要关注数学过程性能力方面的内容

C.数学教育需要从学前儿童的生活中选择教育内容

D.教师在为学前儿童提供操作活动时,需要提供不同难度的活动,也需要投放难易程度不同的材料

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第9题

评价幼儿园家园沟通与合作的质量,我们应关注()。

A.沟通内容和频率

B.家长参与班级事物

C.教师是否出现教学事故

D.家长是否投诉教师

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第10题

幼儿园教师的能力结构包括()。

A.观察和了解儿童的能力

B.设计、组织教育活动和一日生活的能力

C.沟通与协调的能力

D.环境创设与游戏组织、开展能力

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第11题

保育员的卫生保健职责有哪些?()
A、负责本班的卫生与消毒工作,熟练掌握消毒液的配制方法与浓度技术,每天在儿童入园前,做好室内外环境卫生,确保消毒质量

B、在教师指导下,科学照料和管理幼儿生活共同做好儿童一日生活各个环节的保育护理工作,对患病和体弱儿童进行重点保育

C、在教师指导下,配合实施本班的教育活动在教育活动中不仅要从组织、秩序、材料上进行配合促进教学目标达成,而且还要关注儿童的保育需求,纠正坐姿不端正、用眼不卫生、行为不安全等不良行为,提醒教师适当安排休息,预防儿童疲劳,活动结束妥善整理、保管本班设备、用具等

D、在教师和保健人员指导下,落实各项安全制度,细心发现并排查各种安全隐患

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