2021年10月自考00394幼儿园课程复习资料6

很多考生觉得看教材太浪费时间，内容太多，很多内容无法理解，还要去翻辅导资料，根本没那个耐心和精力。因此大部分考生在复习时都比较倾向于那些整理好的复习资料和模拟试卷等。下文是希赛网自考频道整理的“2021年10月自考00394幼儿园课程复习资料：幼儿园课程评价”，供各位考生参考。

2021年10月自考00394幼儿园课程复习资料

幼儿园课程评价

一、幼儿园课程评价定义，是对幼儿园课程进行考察和分析，以确定其价值和适宜性的过程。目的在于了解课程的适宜性、有效性，以便调整、改善、选择和推广课程，提高幼儿园教育质量。

二、幼儿园课程评价的五大要素1.课程评价的目的。课程评价目的大体分为两类：(1)完善原有课程或者开发、发展新课程(2)管理课程

2.课程评价的内容：课程方案评价、实施过程评价和课程效果评价

3.课程评价的主体与客体。(教师和幼儿既是课程评价的“对象”，又是课程评价的“主体”。课程评价的对象就是课程方案、实施过程、课程效果。但是方案是教研人员和教师制定的，过程是师生参与的，效果是通过幼儿变化体现的，因此，课程评价一定要涉及到人。幼儿的发展状况既是课程设计的依据，也是课程效果的体现，因此，幼儿是课程评价的“对象”。教师参与课程设计和实施，同样也是课程评价的“对象”。但同时，他们又是评价的“主体”。教师、幼儿、管理人员以及家长都是课程评价者。教师在评价过程中运用专业知识审视课程方案和教育实践，发现、研究、解决课程问题。幼儿作为评价的“主体”是通过自己的行为反应和发展变化来“发表”对课程的看法的。所以说，教师和幼儿既是课程评价的“对象”，又是课程评价的“主体”。)

4.课程评价的标准与指标。▲课程评价标准的意义，科学、合理的评价标准，可以起到：(1).强化功能;

(2).导向作用;(3).规范作用;(4).鉴定作用。

▲科学的课程评价的标准应具有四个基本特征：(1).准确性，评价标准应能保证所获得的信息是需要的、可靠的;(2).有用性，即评价结果具有实用价值，能向各类对象提供丰富的信息，并对课程的发展、应用和推广有一定的影响作用;(3).合法性，即评价过程应符合社会道德准则，尊重机构或个人的权益;(4).可行性，即切实可行，投入的人力物力适宜有效。

5.课程评价的类型与方法。

三、幼儿园课程评价的程序

(一)一般程序

1.集中问题，即把焦点集中在所要研究的课程现象上;

2.设计评价方案，其中最主要的是确定评价标准，选择评价工具，规定搜集信息的方法和步骤，安排时间进度和人员分工;

3.实施评价方案，收集评价信息;4.分析评价资料;5.解释资料，得出结论，做出建议。

(二)具体步骤

1.前评价。前评价是在设计单元活动之前进行的幼儿学习经验和学习能力评估，以所获资料作为设计活动的参考。

2.活动过程中的评价。根据前评价的资料，教师初步设计出活动方案并加以实施。

3.后评价。教学活动实施后进行的效果评价，并与前评价的资料进行比较，以了解儿童的进步情况，检查教育目标达到的程度。

4.追踪评价。教学活动结束后过一段时间再进行的评价。目的是了解幼儿是否获得真正的学习，学习效果是否能够保持并能够运用、迁移。

四、课程评价的原则和应注意的问题

(一)评价应有利于改进与发展课程。幼儿园课程评价的目的在于调整和改进课程，不断提高教育质量。因此，评价要着重于发挥其诊断、改进课程的作用，不宜把评价仅仅作为对教师工作或幼儿发展水平的鉴定手段。

(二)评价中要以自评为主，充分发挥教师的主体性。教师既是评价的对象又是评价的主体。评价的过程是教师运用专业知识发现、分析、研究、解决问题的过程，也是他们不断提高的过程。因此评价应强调教师自评为主，发挥教师的主体作用，不断提高。(评价应有利于调动和发挥教师、园长及其他有关人员改进课程的主动性、积极性和研究精神，这是课程评价的总原则)

(三)评价要有利于幼儿的发展。发展是幼儿的第一需要，评价只能有利于幼儿发展，而不能阻碍儿童的发展，因此要慎用评价结果。

(四)评价应该科学，有效：1.科学的评价首先要有正确的指导思想和评价标准。2.幼儿园课程评价是一个涉及课程方方面面的工作。3.课程评价应讲求实效性，为改善和提高教育质量提供有用的信息，防止形式化。4.评价虽然重要，但其结果的解释和运用更为重要。总之，有效的课程评价主要取决于评价者的专业素养与技能。

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