首页 > 大学本科

网友您好，请在下方输入框内输入要搜索的题目：

请输入或粘贴题目内容搜题

搜题

拍照、语音搜题，请扫码下载APP

题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

一天的课结束了，一群男生像往常一样在球场上打篮球，很多同学围观。半小时后，一位同学突然停下

来，缓慢倒地，脸色苍白，不能动弹。大家都围上来去。如果你也是在场，请问:

1.该同学出现什么问题。

2.现场该做什么急救措施。

答案

查看答案

发布时间：2022-02-13

更多“一天的课结束了，一群男生像往常一样在球场上打篮球，很多同学围观。半小时后，一位同学突然停下”相关的问题

第1题

在安静的教室里，突然一位同学的铅笔盒掉在地上，大家都会不由自主地向他望去，这种现象是（）。A．

在安静的教室里，突然一位同学的铅笔盒掉在地上，大家都会不由自主地向他望去，这种现象是（）。

A．无意注意

B．有意注意

C．有意后注意

D．有效刺激物

点击查看答案

第2题

陶行知任育才中学的校长时，有一天他看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等

陶行知回到办公室，见男生已在办公室等他。陶行知掏出一块糖给他：“这是奖励给你的，因你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖励给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶行知遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了；“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶行知又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一

点击查看答案

第3题

一篮球运动员，只穿了一条运动短裤，戴了一块表，在球场上打篮球。有人给他20个生鸡蛋，问怎么带走？

点击查看答案

第4题

赞同下列哪个同学的行为（）

A.刘芳同学爱好唱歌，经常深夜在宿舍里放声歌唱

B.王强同学在学校里把头发染成五颜六色、穿古怪的衣服

C.李四同学晚自习结束后，还继续留在教室学习

D.张明同学为了显示力量，一拳打烂课桌面板

点击查看答案

第5题

一位教师在公开课时教具没有粘稳，学生上讲台，擦着了学生的肩膀，学生和老师都吓了一跳，当时这位老师镇定自若，仿佛无事一般，后将教具用力粘稳后继续上课，也没有管同学是否受伤。这堂课精彩完成，好评如潮。从新课程目标的角度分析该材料

点击查看答案

第6题

甲同学和乙同学在初三同一班中,平时测验成绩不相上下,有时甲同学是第一名,有时乙同学是第一名,甲同学的竞争意识特别强烈,总是想尽办法,争取每次考试得第一名,一天,甲同学趁乙同学不注意在乙同学的擦脸毛巾上泼浓硫酸,导致乙同学面部大面积毁容,甲同学的行为应该承担（）

A.民事责任

B.行政责任

C.经济责任

D.刑事责任

点击查看答案

第7题

小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少了。这体现了哪种原理（）

A.消退

B.负强化

C.惩罚

D.正强化

点击查看答案

第8题

小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理？____

A.消退

B.负强化

C.惩罚

D.正强化

点击查看答案

第9题

一天．一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外的大自然

里寻找有生命的物体，并做好记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋．不久一位同学跑过来说：“老师，我捉到一只蚂蚱。”其他同学也围过来看，突然，一个同学说：“这是只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的？”“我观察的，公蚂蚱有劲，跳得高。”他自信地说。这是孩子最直接的推理，却是难能可贵的!老师及时表扬道：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题和解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头。就在这时，一位同学跑过来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。” 老师很快意识到这是一个绝好的教育机会。他走过去．几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖个坑，把它安葬了吧!”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教都来得有效! 问题：试从教师职业理念的角度，评析该老师的教学行为

点击查看答案

第10题

一学生晚餐后与同学打篮球，运动中突感脐周阵发性绞痛，此时应考虑()。

A.肝脾淤血

B.胃痉挛

C.急性阑尾炎

D.肠痉挛

点击查看答案

第11题

教师职业理念

一天．一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并做好记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋．不久一位同学跑过来说：“老师，我捉到一只蚂蚱。”其他同学也围过来看，突然，一个同学说：“这是只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的？”“我观察的，公蚂蚱有劲，跳得高。”他自信地说。这是孩子最直接的推理，却是难能可贵的!老师及时表扬道：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题和解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头。就在这时，一位同学跑过来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。”

老师很快意识到这是一个绝好的教育机会。他走过去．几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖个坑，把它安葬了吧!”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教都来得有效!

试从教师职业理念的角度，评析该老师的教学行为。

点击查看答案