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[多选题]

从伦理关系的层面,家校关系道德调试的可能在于()。

A.家庭和学校具有不同的教育职能

B.建立学校和家庭平等合作的伦理关系

C.教师应尊重学生家长,坚持家访

D.培养教师与家长的沟通态度与能力

E.尽量使家庭教育学校化

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更多“从伦理关系的层面,家校关系道德调试的可能在于()。”相关的问题

第1题

家庭和学校分别作为一种社会组织,在培养学生的过程中所承担的教育职能应该有明显的区别,在家校关系处理中,应该尽量避免“家庭教育学校化”倾向。()
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第2题

作为教育孩子的两大主体,家长和老师为了共同的目标,彼此关系和谐,优势互补,受益最大的是孩子。下列对家校合作理解正确的有()

A.家长不是学校教育的旁观者,应发挥家长的积极作用

B.家校合作意味着家长做老师的事、老师做家长的事

C.学校要提高老师的课堂教学质量,指导家长发挥家庭的优势

D.教育是一个体系,家庭与学校有着不可分割的联系

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第3题

对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系,正确的认识是:()

A.家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合

B.学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合

C.学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系

D.家庭心理健康教育应以家长为主体而进行

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第4题

为进一步促进学生发展,我们提倡“家校合作”模式,“家校合作”的益处包括()。

A.增进社会与家长对学校的理解

B.有利于学校的发展

C.有利于家庭和谐

D.有利于社会稳定

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第5题

学校心理健康教育家庭支持的目标包括优化()、提高家长的育人能力、激发教师的合作意识以及增强家校的教育合力。
学校心理健康教育家庭支持的目标包括优化()、提高家长的育人能力、激发教师的合作意识以及增强家校的教育合力。

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第6题

家庭和学校(幼儿园)在学生的成长过程中都具有重要地位,两者是()关系。

A.竞争

B.合作

C.对立

D.互不干涉

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第7题

协调律即是协调遗传、环境、教育的关系,协调学校、家庭、社会的关系,协调“五育”关系的规律。()

协调律即是协调遗传、环境、教育的关系,协调学校、家庭、社会的关系,协调“五育”关系的规律。()

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第8题

学校在学校、家庭、社会三结合的教育关系中发挥()。A.制约作用B.支配作用C.主导作用D.决定作用

学校在学校、家庭、社会三结合的教育关系中发挥()。

A.制约作用

B.支配作用

C.主导作用

D.决定作用

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第9题

学校、家庭、社区教育都具有极强的开放性。()

学校、家庭、社区教育都具有极强的开放性。()

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第10题

()不仅是一个生产单元,也是一个伦理教育和实践单元,是个人信用建立和实践的重要场所。

A.社会

B.家庭

C.学校

D.企业

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