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[单选题]

课程实施的相互适应取向把课程变革视为课程变革计划与具体实践情境之间的交互过程,从本质上支配其的是()

A.实践理性

B.解放理性

C.技术理性

D.工具理性

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更多“课程实施的相互适应取向把课程变革视为课程变革计划与具体实践情境之间的交互过程,从本质上支配其的是()”相关的问题

第1题

课程实施的创生取向把课程变革、课程实施视为具体实践情境中教师和学生创造和开发自己的课程的过程,从本质上支配其的是()。

A.解放理性

B.实践理性

C.技术理性

D.工具理性

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第2题

当教师按原先的计划来执行课程变革的时候,课程实施是成功的。这种取向被视为()

A、忠实取向

B、相互适应取向

C、创生取向

D、实践取向

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第3题

有关课程相互适应取向的观点,正确的是()A.衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预

有关课程相互适应取向的观点,正确的是()

A.衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度

B.课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程

C.这种取向认为,真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程

D.以上三项都不正确

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第4题

课程实施的缔造取向是指课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实际情境在课程目标内容、方法与组织模式等诸方面相互调控改变与适应的过程。()
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第5题

实践取向的课程理论反对自上而下的课程变革和脱离具体教育情境的课程开发模式,强调实践的重要意义和教师在课程开发中的重要地位,认为课程开发不能脱离实践环境。()
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第6题

把某项课程变革计划付诸实践的具体过程属于()。

A.课程计划

B.课程实施

C.课程采用

D.课程评价

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第7题

在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相
互调整、改变,以促使双方彼此协调,这是课程实施的()

A.忠实取向

B.相互适应取向

C.课程创生取向

D.课程创新取向

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第8题

从研究方法论的角度看,研究者对个案性的“深度访谈法”倍加青睐。这类研究者所持有的课程实施取向是()。

A.课程实践取向

B.课程忠实取向

C.课程创生取向

D.课程相互适应取向

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第9题

课程实施的相互调适取向是指课程实施是预定课程方案与学校情境之间相互适应的过程。()

此题为判断题(对,错)。

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第10题

将课程知识视为一种“人格的建构”的课程实施取向是()。

A.忠实取向

B.实践取向

C.相互适应取向

D.创生取向

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第11题

真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验
的过程,既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。这是课程实施的

A.忠实取向

B.相互调适取向

C.创生取向

D.综合取向

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