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[单选题]

学前儿童的加减运算能力经历了一系列的发展阶段，由低到高的是()

A.口头数数→实物和口头数数结合→实物演示

B.实物演示→口头数数→实物和口头数数结合

C.实物演示→实物和口头数数结合→口头数数

D.口头数数→实物演示→实物和口头数数结合

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发布时间：2022-11-08

更多“学前儿童的加减运算能力经历了一系列的发展阶段，由低到高的是()”相关的问题

第1题

儿童数概念的行程，经历的发展阶段分别是（）

A.口头数数—按物取数—给物说数—掌握数概念

B.口头数数—给物说数—按物取数—掌握数概念

C.按物取数—口头数数—给物说数—掌握数概念

D.按物取数—给物说数—口头数数—掌握数概念

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第2题

学前儿童加减运算能力发展的一般过程是从实物加减过渡到用___________;从口头应用题的运算过渡到式题的运算;从逐一加减过渡到按数群加减;从加法到()。

学前儿童加减运算能力发展的一般过程是从实物加减过渡到用___________;从口头应用题的运算过渡到式题的运算;从逐一加减过渡到按数群加减;从加法到（)。

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第3题

儿童数概念的形成经历了哪几个阶段（)。

A.口头数数

B.给物数数

C.按数取物

D.掌握数概念

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第4题

（）标志着儿童具备了点数能力,也说明儿童的思维能力发展到由直观形象的思维过渡到最初的数的抽象阶段

A.口头数数

B.按物计数

C.说出总数

D.按数取物

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第5题

儿童数概念的形成经历四个阶段，依次是口头数数、给物说数、按数取物、掌握数概念（）

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第6题

儿童数概念的发展经历哪几个阶段（)。

A.计算

B.掌握数概念

C.给物说数

D.口头数数

E.按数取物

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第7题

我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是（）

A.口头数数一给物说数一按数取物→掌握数概念

B.给物说数一按数取物一口头数数一掌握数概念

C.按数取物一掌握数概念→口头数数一给物说数

D.按数取物一掌握数概念→给物说数→口头数

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第8题

儿童计数能力发展的关键是()。

儿童计数能力发展的关键是（)。

A、口头数数

B、按物点数

C、说出总数

D、按数取物

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第9题

儿童计数能力发展的关键是:（)。

A.口头数数

B.说出总数

C.按物计数

D.按数取物

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第10题

()能力标志着他对数的实际意义的理解程度，也标志着儿童数概念的初步形成。

A.口头数数

B.算数

C.计数

D.给物说数

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第11题

儿童的（）发展是加减运算的必要前提。

A.数数

B.基数概念

C.认识、书写数字

D.逻辑思维

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