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[主观题]

下列议论是否违反逻辑思维规律的要求?请对这些议论作具体分析,并对其中包含有逻辑错误的议论,

予以具体说明。

(1)“南极海岸地带的鸟很多,不过,那里鸟的种类却很少。

(2)“据我看,你今年不一定能考上研究生,当然,也不一定不能考上研究生。”

(3)“他既不是国家工作人员,也不是非国家工作人员,只是一位个体户。”

(4)“我在大学四年中,每学期期末考试从来没有哪科考试不及格的;偶尔有一两科不及格,也补考及格了。”

(5)“我和他在-个实验室工作,相处已3年了,互相都比较了解。他在工作中的那股干劲,在专业方面的那股钻劲,我发自内心的敬佩。但是我又不能不承认,我至今谈不上对他有什么好印象。”

(6)甲、乙二人有如下一-段对话:甲:“你这人是怎么搞的?医生给你写的病假证明是休息一天,你却把它改为三天,为什么要弄虚作假呢?”乙:“谁弄虚作假啦?你去问问医生,看我患感冒究竟是真的还是假的。

(7)甲、乙、丙、丁四人在--起议论大学毕业生的工作能力问题。甲说:“现在的大学毕业生工作能力都差劲。我这样说不是没有根据的,去年分到我们车间来的那5名大学生,就没有一个不是工作能力不强的。”乙说:“甲的说法太绝对了,我觉得至少有的大学毕业生不是工作能力不强的。”丙说:“你们的看法都有道理,我完全同意……”接着说:“丙的看法是‘和稀泥’。坦率地说,甲、乙二人的看法我都不同意。我认为一个人的工作能力不是娘肚子里带来的,只要这些大学毕业生肯虚心学习,我们也肯热情帮助,他们的工作能力是会不断提高的。”

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更多“下列议论是否违反逻辑思维规律的要求?请对这些议论作具体分析,并对其中包含有逻辑错误的议论,”相关的问题

第1题

“我在大学四年中,每学期期末考试从来没有哪科考试不及格的;偶尔有一两科不及格的,也补考及格了。”此言论违反了:()。

A.同一律

B.矛盾律

C.排中律

D.充足理由律

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第2题

下列各段议论是否违反了逻辑思维规律的要求?为什么?甲说:“我明年一定能考上研究生。”乙说:“你这话不对。”甲说:“你竟然认为我明年不可能考上研究生?”乙说:“你这话也不对。”甲说:“你的话不合逻辑。”乙说:“你的话才不合逻辑呢在甲、乙两人的对话中,究竟谁自勺话不合逻辑?
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第3题

下列议论违反普通逻辑基本规律要求的是()

A.这个人一定不是罪犯,当然他也可能是罪犯

B.这个人可能是罪犯,当然他也可能不是罪犯

C.这个人不可能不是罪犯,当然他也不一定是罪犯

D.这个人一定是罪犯,当然他也可能不是罪犯

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第4题

某班级学生的考试成绩数学不及格的占15%, 语文不及格的占5%,这两门课都不及格的占3%。(1)已知一学生数学不及格,他语文也不及格的概率是多少?(2)已知一学生语文不及格,他数学也不及格的概率是多少?

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第5题

下列议论是否违反逻辑基本规律。如违反,指出违反哪条逻辑基本规律,犯什么逻辑错误。(1)凡是你没有失去的就是你所有的,你没有失去头上的角,所以你有角。(2)这次汽车撞人,司机既不是故意的,也没有过失。所以,我们不能说他有罪。
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第6题

阅读《一个小官吏之死》这篇小说的片断,完成下列4题。 一个极好的傍晚,一个同样极好的名叫伊万.德米
阅读《一个小官吏之死》这篇小说的片断,完成下列4题。

一个极好的傍晚,一个同样极好的名叫伊万.德米特里奇.切尔维亚科夫的庶务官坐在剧院大厅第二排的围椅上,架上望远镜观看《哥纳维勒的钟》。他凝神注目,飘然欲仙。突然……在小说里经常遇到“突然”这两个字。写小说的人当然是有道理的:生活里不正是有成千上万的意想不到的事情吗?突然他紧皱额头,眯缝起双眼,屏住呼吸……他双眼离开望远镜,弯下腰……“啊嚏!”你看,他打了喷嚏。不管是谁,也不管是什么地方,打喷嚏总归是不犯禁的。乡下人固然打喷嚏,大城市的警察长,甚至枢密顾问官有喷嚏也是要打的。大家都打喷嚏。切尔维亚科夫处之坦然。他拿手帕擦了擦脸,照有礼貌人那样向四周环顾了一下,看搅扰了别人没有。这一看不要紧,马上窘住了。他看见坐在他前面第一排的一个小老头正在一个劲儿擦自己的秃顶和脖子,嘴里还嘟囔着什么。切尔维亚科夫认出那个小老头是勃利兹查洛夫,在交通部任职的一位文职将军。

“我把唾沫星子喷到他身上了!”切尔维亚科夫想:“他不是我的顶头上司,是别的部门的,不过也还是挺不好意思的。应该道个歉才是。”

切尔维亚科夫咳了一声,把身子向前探出去,凑近将军的耳根,小声说:

“对不起,大人,我把唾沫星子溅到您身上了……我不小心……”

“不要紧,不要紧……”

“看在上帝的面上,原谅我。我不是故意的!”

“请您坐好!让我看戏吧!”

切尔维亚科夫窘呆了,傻头傻脑地笑了笑,又开始看戏。他看啊看啊,可那股幸福心境一点都没有了。他惶惶不安,定不下心来。到了幕间休息时间,他走到勃利兹查洛夫跟前。他朝他身边走了几步,壮了壮胆子,喃喃地说:“我把唾沫星子喷到您身上了,大人……请您原谅……我本来……出于无意……”

“唉……我已经忘了,您却说个没完。”将军说道,不耐烦地撇了撇他的下嘴唇。

“已经忘了么?可是他的眼睛里有一道凶光啊!”切尔维亚科夫疑惑地瞧着将军,暗想,“他又不愿意说话。我应该对他解释一下,说明我完全无意……说明打喷嚏是自然规律,要不然他就会认为我是有意唾他了。现在他固然没这么想,可以后他一定会这么想!……”

第一自然段中作者发表了一段议论(文中加点处),其用意是什么?选出理解正确的一项:

A.叙述中插入这段议论,作者是借题发挥,表明生活本身就充满了不少意外事情。

B.叙述中插入这段议论,作者目的是画龙点睛,点明切尔维亚科夫悲剧的意义。

C.叙述中插入这段议论,作者是有的放矢,以此表达对切尔维亚科夫悲剧的见解。

D.叙述中插入这段议论,是作者的随意生发之笔,没有什么深文大义。

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第7题

“二千年以来无议论,非无议论也,以孔夫子之议论为议论,此其所以无议论也。二千年以来无是非,非无是非也,以孔夫子之是非为是非,此其所以无是非也。”李贽的这一观点反映了()

A.儒家思想被彻底否定

B.清代前期思想界的活跃局面

C.作者否定帝权的主张

D.作者反对盲从孔子

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第8题

资料1、马先生终于领悟了他的一位同事说的“回归生活”这句话了。人们一直以来都在谈论这个话题,他却不屑一顾。他认为他有自己的生活方式。他认为自己做得很好——自己很少把自己留在办公室,周末也不怎么加班。但他不能否认的是经常把工作拿回家做。他一回到家便开始为尚未完成的工作而发愁,如果孩子靠近他,他就发脾气。晚餐之后总是板着面孔独自坐在书房里完成一些案头的文字工作,那时他已经疲惫不堪,做事的效率比他想象的差得多。他的妻子对他只好熟视无睹,已经懒得同他唠叨了。他甚至开始害怕回家,因为在家里的一切已经不能使他得到放松和休息,他得好好想想问题究竟出在哪里?自己的工作和生活为什么不能有效地取得平衡。他开始意识到,他的工作和工作习惯已经把他压垮,到了应该回归生活的时候了。 资料2、很多人都对在车流高峰期上下班有很大抱怨,但是我却喜欢,因为这样的一个过程能够把工作单位和家分开了,下班的路上给我留出一个独处的空间,我平时独处的时间并不多。我在路上思考过去发生的事,有时也筹划一些事,偶尔也会因为堵车的原因而发发火,但大多数时候我只是开车,听听广播,什么都不想,等我到家时,心态已经调整好了。 资料3、确保每晚按时回家,回家照看孩子,这是我平衡工作和生活的方法。每天我都去健身房,运动使我容易入睡。绝大多数周末我都在户外活动,比如去散步或做山地蹬车运动。通过运动,我的身体比过去好多了,很少生病,而且总感觉有使不完的力气。我觉得工作之外的活动使我得到充分的休息和放松。待到星期一回到单位的时候,我又能够精力充沛地开始新的一周的工作。 根据以上案例,回答以下问题。对于材料1中马先生的做法,说明他()

A.生活能力太差

B.工作能力太差,不能完成工作

C.不能承受压力

D.不能有效的应付压力,导致工作和生活的极其不平衡

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第9题

下面是几位科任教师对一个班级纪律问题的议论:数学教师:“二班学生一点不听话,我没得精力管那么
下面是几位科任教师对一个班级纪律问题的议论:

数学教师:“二班学生一点不听话,我没得精力管那么多,不听课就算了,他讲他的,我讲我的。”

语文教师: “二学生要管得严,我上课他们就不敢闹,清风雅静的。”

音乐教师:“我没得精神去骂他们,课实在是上不下来,我就找王主任来压阵。”

接着,几位教师七嘴八舌地议论:“他们就怕班主任。”

“见了班主任就象见了猫。”

“猫一走耗子就翻堂。”

“学生都一样,欺软怕硬,这是规律。”

试运用教学过程的相关理论分析、评价老师们的议论和做法,并提出改进的措施。(不少于400字)

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