老师组织集体游戏时,发现小丽独自一人专注地看着落在地上的小水珠,老师走过去对小丽说:“还是先跟大家一起玩吧,游戏后再观察,然后把看到的告诉老师和小朋友,好吗?”该教师的做法()。
A.保护了幼儿自主探究的兴趣
B.忽视了幼儿仔细观察的需求
C.忽视了游戏活动的目标
D.培养了幼儿的动手能力
A.保护了幼儿自主探究的兴趣
B.忽视了幼儿仔细观察的需求
C.忽视了游戏活动的目标
D.培养了幼儿的动手能力
第1题
第2题
A.与幼儿积极互动
B.随时关注幼儿的活动调整
C.游戏性和情境性
D.根据幼儿活动的需求灵活调整
第3题
A.教师引诱游戏——交代游戏规则——设置游戏情景——幼儿自主游戏
B.设置游戏情景——幼儿自主游戏——交代游戏规则——先生领导游戏
C.设置游戏情景——交代游戏规矩——老师引导游戏——幼儿自主游戏
D.教师引导游戏——设置游戏情景——幼儿自主游戏——交代游戏规则
第4题
请结合“生活化和一日活动整体性原则”分析教师的做法。
第5题
第6题
A.部分的参与游戏,实行轮换,以便另一部分幼儿有观察熟悉的机会
B.全体幼儿参加游戏的一部分活动,待幼儿熟悉游戏后再完全参加游戏
C.全体幼儿参与游戏,待到熟悉后,幼儿再自主游戏
D.以上都不是
第7题
第8题
根据上述材料,谈谈教师与幼儿沟通时应该注意的问题。
第9题
步骤1:认真学习本章中关于“幼儿游戏特征”的内容。
步骤2:仔细阅读下面这段材料
幼儿园的活动室里,教师正在组织幼儿开展角色游戏。活动室被分割为不同的角色游戏区,有娃娃家、医院、饭店、糖果厂、商店、公共汽车站等。幼儿按照自愿报名的原则去了不同的游戏区。教师在做巡视指导,当她发现“医生”闲着无事的时候,就赶紧跑到“娃娃家”,提醒“妈妈”:“宝宝生病了。”在教师的启发下,“爸爸”“妈妈”赶紧抱上小孩,坐上“公共汽车”,去“医院”找“医生”看病。“糖果厂”的“小工人”用糖纸包完“糖果”(橡皮泥)以后,坐着发呆。老师不失时机地跑来,启发他们:“今天是周六,该大扫除吧?”„„
整个游戏过程中,老师忙的不亦乐乎,从这个区到那个区,启发诱导。通过她的穿针引线,各游戏组之间发生了横向联系,成为一个整体。游戏场面显得热闹而壮观。当老师宣布“今天的游戏玩到这里,小朋友们可以自由活动了”时,两个小男孩走到一起,“现在好了,老师的游戏玩完了,我们到外面区玩我们自己的游戏吧。”
步骤3:请用300字左右的篇幅写出“老师的游戏”是否符合幼儿游戏的特征,并说明什么样的游戏才是幼儿的游戏。