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[单选题]

()领导的特质是自信、远见、对目标的坚定信念、不循规蹈矩、作为变革的代言人出现。()领导的特质是自信、远见、对目标的坚定信念、不循规蹈矩、作为变革的代言人出现。

A.魅力型

B.变革型

C.事务型

D.战略型

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第1题

下列哪些选项属于魅力型领导者的特点?()

A.富于思想性和环境敏感性

B.自信

C.对目标的坚定信念

D.具有清楚地表达目标的能力

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第2题

自信的两种状态是()

A.状态自信

B.自我确信

C.自我尊重

D.特质自信

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第3题

实现领导目标的根本途径是()。

A.领导职能

B.领导活动

C.领导原则

D.领导本质

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第4题

特质理论的假设是()。

A.领导特质要根据环境而做出调整

B.领导特质是天生的

C.领导特质是后天培养的

D.人人皆可作领导

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第5题

()是领导者作为实现组织或群体目标的手段。

A.能力

B.组织

C.领导

D.权力

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第6题

有效的执行目标的特征不包括:A 可执行B 远超出团队生产能力C 激励人心D 具体明确

有效的执行目标的特征不包括:

A 可执行

B 远超出团队生产能力

C 激励人心

D 具体明确

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第7题

坚持党对教育工作的全面领导,要增强“四个意识”,坚定“四个自信”,做到“两个维护”。其中,“四个自信”的基本内容是()。

A.道路自信、理论自信、制度自信、文化自信

B.制度自信、文化自信、经济自信、政治自信

C.制度自信、文明自信、理论自信、信仰自信

D.道路自信、政治自信、理论自信、文化自信

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第8题

根据领导权变理论,以下关于被领导者的说法中正确的有 ()A 是实现领导目标的基本力量B 能反映

根据领导权变理论,以下关于被领导者的说法中正确的有 ()

A 是实现领导目标的基本力量

B 能反映领导的管理特征

C 能反映领导的有效性

D 是领导活动的客体

E 是领导活动的主体

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第9题

学生目标的不坚定原因之一是没有认识到目标对自身的价值和意义。()

学生目标的不坚定原因之一是没有认识到目标对自身的价值和意义。()

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第10题

领导者的特质是天生的,因此没有这种特质的人永远当不上领导。()

领导者的特质是天生的,因此没有这种特质的人永远当不上领导。()

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第11题

评价领导绩效的首要和直接的参照是()。A.领导素质的提高程度B.领导方法的应用效果C.领导目标的实

评价领导绩效的首要和直接的参照是()。

A.领导素质的提高程度

B.领导方法的应用效果

C.领导目标的实现程度

D.领导制度的完善程度

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