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[多选题]

人讲举一反三、触类旁通,意思是掌握某种知识后,能把这些知识应用于相似的或有联系的工作岗位及工作任务中去,实现学习的迁移。当然,迁移有正迁移和负迁移之分,下面什么现象属于正迁移的是()

A.数学审题技能的掌握对物理.化学审题的影响

B.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为

C.外语学习中,词汇的掌握对阅读的影响

D.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响

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更多“人讲举一反三、触类旁通,意思是掌握某种知识后,能把这些知识应用于相似的或有联系的工作岗位及工作任务中去,实现学习的迁移。当然,迁移有正迁移和负迁移之分,下面什么现象属于正迁移的是()”相关的问题

第1题

人讲举一反三、触类旁通,意思是掌握某种知识后,能把这些知识应用于相似的或有联系的工作岗位及工作任务中去,实现学习的迁移。当然,迁移有正迁移和负迁移之分,下面哪些现象不属于正迁移?()

A、学习钢琴的人再来学习小提琴

B、学习汉语拼音的人再去学习英语

C、学习数字的人再去学习经济学

D、学习英语的人再来学习法语

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第2题

护理课程内容的选择

A.课程内容是一系列比较系统的直接经验和间接经验的总和。

B.护理专业课程的基本要素包括认知性知识或经验要素、道德性知识或经验要素、审美知识或经验要素、健身性知识或经验、劳动技术性知识或经验要素。

C.护理作为一门专业,有完整的知识体系,在知识体系中基础理论、基础知识、基本技术是重要的组成部分。

D.学校的培养特色必须从课程上直接反映出。

E.基础性学科知识是知识体系中的核心,掌握它能让人举一反三、触类旁通,不断进步和发展。

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第3题

能够运用所掌握的知识触类旁通、举一反三,把握模拟谈判的方方面面,使其具有理论依据的现实基础。同时,他们能从科学性的角度去研究谈判中的问题。这种模拟谈判的人员属于()

A.求实型人员

B.应用型人员

C.预见型人员

D.知识型人员

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第4题

学习中所谓的举一反三、触类旁通是知识的()在理解中的体现

A.系统化

B.概括化

C.变式

D.比较

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第5题

举一反三和触类旁通是所学知识在新情境中的简单运用,根据加涅的观点,属于纵向迁移()
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第6题

学习中所谓的“举一反三”、“触类旁通”是知识的()在理解中的表现。

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第7题

已获得的知识、技能和方法对解决新问题产生积极的、有利的作用,称为()。

A.举一反三

B.正迁移

C.触类旁通

D.迁移

E.负迁移

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第8题

通过课堂知识的辐射和延伸,让学生学会举一反三触类旁通,这种点拨的策略属于()。

A.整体性点拨

B.重难点处点拨

C.终结性点拨

D.迁移性点拨

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第9题

有的人没有“专业性”观念,欣赏全才、通才,不重视乃至鄙视专业人才,以为只要悟“道”,就可以(),什么问题都可以迎刃而解,什么领域都可以去坐而论道。这种观念在部分当代人文学者中仍然存在,科研工作者在他们眼中只是些关注细枝未节的技术员,不如他们掌握先进的哲学思想后,可以站得高看得远,乃至以科学导师自居,可以为科学的发展()。依次填入划横线部分最恰当的一项是:()

A、触类旁通、运筹帷幄

B、融会贯通、指点迷津

C、见微知著、建言献策

D、举一反三、出谋划策

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第10题

“触类旁通”“举一反三”都是前一种学习对后一种学习的影响,也就是学习迁移。()
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