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课程整合不是使分化了的教育系统的各要素及其各方面形成有机联系、成为整体的过程（）
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更多“课程整合不是使分化了的教育系统的各要素及其各方面形成有机联系、成为整体的过程（）”相关的问题
第2题
A.语文各篇课文之间的联系与整合
B.语文对学生各方面发展所起的综合作用
C.课文之间与实践性活动之间形成的联系及整体
D.语文知识点及其相互联系，并且与课文材料相对应，所形成的整体
第4题
A.互相依存、互相作用
B.互相联系、互相作用
C.互相矛盾、互相对立
第5题
第8题
A.“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新试点
B.“信息技术与课程整合”的实施对于发展学生主体性、创造性以及培养学生创新精神和实践能力具有重要意义
C.课程整合的过程就是使整体的教学系统分化为各个要素的过程
D.北京师范大学何克抗教授认为，信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论，尤其是主导一主体教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具
第10题
A.沟通就是一个传递信息的过程
B.在很大程度上,组织的整个管理者工作都和沟通有关
C.沟通是协调各个体、各要素,使企业成为一个整体的凝聚剂
D.沟通是领导者激励下属,实现领导职能的基本途径
E.沟通是企业与外部环境之间建立联系的桥梁
第11题
A.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程
B.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
C.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能
D.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力
E.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能
