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第1题
教育研究主体通过对有意义的教育教学事件、教育教学实践的描述与分析，发掘或揭示其背后的教育意义。这种教育研究方法是（)。
A.叙事研究法
B.调查研究法
C.经验研究法
D.行动研究法
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第2题
教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析，发掘或揭示其背后的教育意义。这种教育研究方法是____。
A.经验研究法
B.调查研究法
C.行动研究法
D.叙事研究法
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第3题
张老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少画的现象，于是把“小学生丢笔少画现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设，根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案，这种研究方法属于（）
A.个案研究法
B.教育行动研究
C.教育叙事研究
D.教育实验法
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第4题
通过教育主体叙述教育教学中的真实情境，并以此来体悟教育真谛的研究方法是（）
A.叙事研究法
B.情境研究法
C.模拟情境研究法
D.行动研究法
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第5题
教育研究方法中，在人为控制条件下揭示变量之间因果关系的最有效方法是（)。
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第6题
教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义的研究方法是____
A.经验研究法
B.调查研究法
C.行动研究法
D.叙事研究法
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第7题
（）不是教育教学中常用的研究方法
A.教育文献法
B.教育调查法
C.叙事研究法
D.校本研究
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第8题
通过讲述教育故事，体悟教育真谛的研究方法是（）
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第9题
"编码体系”“图式记录”属于（)
A.语文课堂观察研究
B.语文教学个案研究
C.语文教学调查研究
D.语文教学实验研究
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第10题
研究者关注教育事件，解释教育现象，采用“深描”写作手法，以讲故事的方式呈现研究结果，这种教育研究方法被称为____。
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第11题
教育研究中以假设为前提，明确用来揭示变量间因果关系的有效方法是（)。
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