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[单选题]

学前儿童的加减运算教育目标,在于()。

A.训练儿童的计算技巧

B.能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算

C.能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系

D.培养儿童的问题意识和解决问题的兴趣与能力

答案
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更多“学前儿童的加减运算教育目标,在于()。”相关的问题

第1题

学前儿童加减运算能力发展的一般过程是从实物加减过渡到用___________;从口头应用题的运算过渡到式题的运算;从逐一加减过渡到按数群加减;从加法到()。
学前儿童加减运算能力发展的一般过程是从实物加减过渡到用___________;从口头应用题的运算过渡到式题的运算;从逐一加减过渡到按数群加减;从加法到()。

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第2题

学前儿童加减运算能力发展的过程是从具体到______。

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第3题

5-6岁幼儿可以通过实物操作或其他方法进行20以内的加减法运算。()
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第4题

儿童的()发展是加减运算的必要前提。

A.数数

B.基数概念

C.认识、书写数字

D.逻辑思维

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第5题

定点数作补码加减运算时,其符号位是()。

A.与数位分开进行运算

B.与数位一起参与运算

C.符号位单独作加减运算

D.两数符号位作异或运算

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第6题

()是确定学前儿童语言教育内容的主要依据

A.学前儿童语言教育目标

B.学前儿童语言发展特点

C.学前儿童语言教育方法

D.学前儿童语言教育方案

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第7题

(),反映变量的比例或比率关系的指标。具有绝对零点,不仅能进行加减运算,而且还能进行乘除运算。

A.分类指标

B.顺序指标

C.等距指标

D.等比指标

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第8题

能够进行加减运算,但不能进行乘除运算的数据是A.称名数据B.顺序数据C.等距数据D.比率数据

能够进行加减运算,但不能进行乘除运算的数据是

A.称名数据

B.顺序数据

C.等距数据

D.比率数据

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第9题

根据学前儿童科学教育年龄阶段目标,4-5岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。()

根据学前儿童科学教育年龄阶段目标,4-5岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。()

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第10题

学前教育阶段的儿童处于认知发展的()A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段

学前教育阶段的儿童处于认知发展的()

A感知运动阶段

B前运算阶段

C具体运算阶段

D形式运算阶段

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第11题

定序测量没有绝对零点,数据可进行加减运算。()

定序测量没有绝对零点,数据可进行加减运算。()

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