简述早教教师和教养人应如何为婴儿爬行创设环境条件和支持。

第1题

简述早教教师和教养人应如何为婴儿爬行创设环境条件和支持

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第2题

早教教师和教养人要为婴儿营造适宜的睡眠环境，如舒适柔软的床、合适的室温、保证空气流通，适宜的光线等。（)

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第3题

家长要多创造婴儿与同龄伙伴相处的机会，并有意识地引导婴儿发出友好交往的行为，如打招呼、轻握同伴的手、拥抱等。此时，早教教师和教养人可示范在先。（)

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第4题

（)首先要确保个体对生态运动所产生的内部感觉有清晰的认识，因此早教教师和教养人可以用语言提示婴儿关注自身的内部运动感觉。

A.感觉

B.知觉

C.深度知觉

D.感觉统合

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第5题

根据班杜拉的社会学习理论，早教教师和教养人应意识到即使婴幼儿没有即时对某行为做出反应，并不代表婴幼儿没有习得该行为。（)

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第6题

生态系统理论对0-3岁婴幼儿保育与教育的启示（)。

A.早期教育不能仅限于关注婴幼儿本身

B.更应该将他们的主要教养人囊括在教育指导当中，加强对教养人的指导

C..早教教师与主要抚养人应意识到婴幼儿的成长与发展不仅受到来自教师和教养人的直接影响，更受到多个生态系统的交互影响

D.早教教师与教养人应积极地吸收各个系统的有益成分，摒弃消极因素，促进婴幼儿的健康成长

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第7题

蒙台梭利的敏感期理论对0-3岁婴幼儿保育与教育的启示（)。

A.早教教师和教养人要遵循儿童自身的发展规律，巧妙地运用敏感期带来的宝贵发展动力，全面促进婴幼儿的发展

B.要尊重儿童发展的个体差异性，早教教师和教养人应耐心、宽容地对待儿童发展中的差异

C.儿童的各种能力有其对应的敏感期，应适时地抓住机遇开展保育与教育工作，全面发展儿童的各种能力

D.早教教师和教养人要尽量给婴幼儿创造亲切、舒适、轻松的家庭氛围

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第8题

教养人对婴儿的情绪情感和社会发展交往的指导策略包括（)。

A.利用亲子游戏创设亲子共享时光

B.借助日常生活环节制造交流主题

C.尽量让婴儿独立

D.运用感知觉和动作游戏丰富情绪体验

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第9题

埃里克森的心理社会发展阶段（人格)理论给我们的教育启示（)。

A.早教教师和教养人要尽量给婴幼儿创造亲切、舒适、轻松的家庭氛围

B.早教教师和教养人必须承担起控制婴幼儿行为使之符合社会规范的任务

C.早教教师和教养人帮助他们养成良好的习惯

D.早教教师和教养人放任婴幼儿自己成长

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第10题

婴幼儿的情绪、情感状态应是早教教师和教养人重点关注的内容。（)

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第11题

婴幼儿保教中实施游戏法的要点有（)。

A.早教教师和教养人是游戏的参与者、辅助者

B.早教教师和教养人是游戏的指导者

C.婴幼儿有自主选择的权利

D.游戏应与婴幼儿的发展水平匹配

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