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[判断题]

感知集合对学前儿童形成数概念没有任何作用。()

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发布时间：2022-11-07

更多“感知集合对学前儿童形成数概念没有任何作用。()”相关的问题

第1题

（)是幼儿计数的必要前提,也是幼儿形成数概念的基础,是幼儿感知集合教育的重要内容。

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第2题

物体分类教学的意义为（）

A.能帮助幼儿感知集合

B.是计数的必要前提

C.是形成数概念的基础

D.能促进幼儿分析，综合等思维能力的发展

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第3题

学前儿童是否获取了周围物质世界的广泛的科学经验,或在感知经验基础上形成了初级的科学概念,可从以下几方面作评价（)。

A.是否具有常见的自然现象

B.是否具有关于周围环境及其相互关系的具体经验或初级的科学概念

C.是否具有与学前儿童自己生活有关的科技产品及其对人类有影响的具体知识

D.是否能够解决科学问题

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第4题

观察方法是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物和现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。（)

观察方法是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物和现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。（)

A.对

B.错

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第5题

简述学前儿童感知集合对其数学学习的意义。

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第6题

学前儿童感知集合的教育主要分为求同操作活动、分类操作活动、配对操作活动（）

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第7题

儿童数概念的发生开始于（)。

A.口头数数

B.对集合的精确把握

C.辨数

D.对集合的笼统感知

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第8题

学前儿童的思维以直观动作和具体形象为主，其思维发展程度决定了他们也可能获得抽象理论水平的科学概念。（）

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第9题

我国儿童一般在三岁半到四岁之间形成数的基数概念（）

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第10题

下列关于儿童感知集合概念的发展特点说法正确的是（）。

A.2岁~3岁左右儿童已产生了对集合的笼统知觉

B.3岁~4岁儿童已对集合中元素的感知也逐渐精确

C.4岁~5岁儿童已能通过计数比较两个集合元素的多少

D.3岁以前的儿童对集合能作为一个结构完整的统一体来感知

E.4岁~5岁幼儿对包含关系的理解已经完善

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第11题

儿童数概念的产生是在其模糊认识的基础上，逐渐地产生了对物体整个数目的知觉，最后才能进行逐一点数。这说明儿童数概念的发生开始于（)。

A.数数

B.认数

C.逐一点数

D.对集合的笼统感知

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