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[单选题]

经验取向的课程观认为课程内容应该是()。

A.学科内容

B.幼儿的学习活动

C.幼儿的学习经验

D.社会生活

答案
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更多“经验取向的课程观认为课程内容应该是()。”相关的问题

第1题

课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题,以及处理它们的方式。从课程作为一个独立的研究领域以来,出现()不同的取向。

A.课程内容即教材

B.课程内容即学习活动

C.课程内容即学习经验

D.课程内容即社会生活

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第2题

对课程的内容存在三种不同的取向,分别是(),反映了对课程内容的不同理解。

A.课程内容即教材

B.课程内容即学习内容

C.课程内容即学习活动

D.课程内容即学习经验

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第3题

课程内容的三种取向()

A.课程内容即教材

B.课程即学习活动

C.课程内容即社会生活

D.课程内容即学校活动

E.课程内容即学习经验

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第4题

美国幼儿教育协会3~8岁儿童课程内容指南1.课程内容应当能使幼儿在各个方面,包括社会性、情感、认

美国幼儿教育协会3~8岁儿童课程内容指南

1.课程内容应当能使幼儿在各个方面,包括社会性、情感、认知和身体等方面得到发展,使儿童成为合格的社会成员;

2.课程内容应该在帮助儿童学习和掌握知识与技能的同时,发展他们的智力和对知识的理解,培养学习的兴趣,形成良好的学习态度;

3.课程内容对于儿童来说,应当是有意义的,内容是广泛的,应当是与儿童已有的知识经验相适应的,易于他们理解和接受的;

4.课程内容应该是大多数儿童可以学会的,符合实际的;

5.课程内容应该考虑到每个儿童的兴趣和需要;

6.课程内容应当尊重个体的、文化的和语言上的多样性,并与儿童家庭建立积极的关系;

7.课程应当从儿童已有的知识经验出发,来帮助他们巩固知识、学习和掌握新的知识与技能;

8.课程既要突出一定的主题和内容,又应当围绕一定的主题把传统的学科知识综合起来;

9.课程内容应当具有智力上的整体性,同时尊重学科的基本关系,让儿童掌握的知识虽然是浅显的,但是必须是科学的、准确的;

10.让儿童学习的内容应是目前能够有效学习的内容,而不是那些无意义的,或者说更适于以后学习的内容,否则就是在浪费儿童的时间与精力;

11.课程应能够激发儿童学习的积极性,而不是使儿童变得消极、被动;

12.课程应当重视儿童对知识的主动构建,儿童总是用自己的生活经验去理解生活现象,在这种知识的理解与建构中,会出现一些“错误”的概念,但这种错误的概念可以使教师了解儿童认知发展的水平和思维推理的特点;

13.课程应当重视社会性交往对学习的作用,并且应当提供同伴间相互学习的机会;

14.课程应当满足儿童对活动、感官刺激、新鲜空气、休息、健康和营养的需要;

15.课程应当给儿童以心理的安全感;

16.课程应当让儿童获得成功的学习体验,能增强儿童的成就感及对学习的兴趣和好感;

17.课程应具有灵活性,以便教师根据个别和集体的情况进行调整。

分析上述材料,你能获得关于课程内容选择与组织的哪些知识?

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第5题

将关注点放在儿童做什么方面,强调课程与社会生活的联系,强调儿童在生活中的主动性,这是认为()。

A.课程内容即教材

B.课程内容即学习内容

C.课程内容即学习活动

D.课程内容即学习经验

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第6题

在设计低结构教育活动是,活动设计者往往会采纳()的取向。

A.幼儿园教育活动内容即教师教学的材料

B.幼儿园教育活动内容即幼儿的学习活动

C.幼儿园教育活动内容即幼儿的学习经验

D.幼儿园教育活动内容即学科知识

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第7题

对幼儿园教育活动内容的选择存在几种不同的取向:()。

A.幼儿园教育活动即教师教学的材料

B.幼儿园教育活动即幼儿的学习活动

C.幼儿园教育活动即幼儿的学习经验

D.幼儿园教育活动即学科知识

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第8题

陈鹤琴提出的“活教育”理论反映的是()课程取向

A.课程内容即学习经验

B.课程内容即教材

C.课程内容即课程标准

D.课程内容即学习活动

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第9题

在课程内容选择的的认识上,哪种取向容易造成“只见树木不见人”。A、课程内容即学习经验B、课程内

A.课程内容即学习经验

B.课程内容即教材

C.课程内容即活动

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第10题

幼儿园教学活动内容即幼儿的学习经验这种取向,会使教育活动设计者关注幼儿园环境的创设,关注幼儿学习经验的获得,强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构。()
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第11题

()课程内容的选择的取向易导致“只见树木不见人”。A、课程内容即教材B、课程内容即学习经验C、课程

()课程内容的选择的取向易导致“只见树木不见人”。

A、课程内容即教材

B、课程内容即学习经验

C、课程内容即活动

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