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[单选题]

对客观存在事物、事件与过程的描述与判断是指公共政策分析中的()问题。

A.事实分析

B.价值引导

C.规范分析

D.可行性分折

答案
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更多“对客观存在事物、事件与过程的描述与判断是指公共政策分析中的()问题。”相关的问题

第1题

在公共政策分析中,对事物、事件、关系和相互作用等进行描述、观察、计数、度量和推理,属于()。

A.事实分析

B.价值分析

C.规范分析

D.可行性分析

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第2题

什么是事实(价值、规范与可行性)分析?与利益分析是什么关系?

什么是事实(价值、规范与可行性)分析?与利益分析是什么关系?

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第3题

邓恩从政策信息的转换过程去研究公共政策分析的基本框架,他认为,政策分析要解决如下哪三类问题()。

A.事实问题

B.价值问题

C.规范问题

D.学习问题

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第4题

现实是()A.客观存在的事物B.现实不等于事件,而是包含了对事件的判断和确认

现实是()

A.客观存在的事物

B.现实不等于事件,而是包含了对事件的判断和确认

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第5题

公共政策的()力求回答的是“我们应该做什么”的问题。

A.定性分析

B.定量分析

C.价值分析

D.可行性分析

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第6题

广义的价值是什么?

A.价值是对事物的评价

B.价值是与己有用的东西

C.价值是指人们对各种事物是否与己有用及其有用程度所做的判断

D.价值就是价格

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第7题

公共政策分析的基本原理有()。

A.实证原理

B.价值原理

C.规范原理

D.可行性原理

E.优化原理

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第8题

()是指客观存在的一些事物及其发展规律。
()是指客观存在的一些事物及其发展规律。

A、理论

B、事实

C、经济

D、规律

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第9题

公共政策分析的基本原理包括哪些()?

A.价值原理

B.实证原理

C.规范原理

D.可行性原理

E.优化原理

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第10题

事实与数据检索是指从有关参考性工具或者数据库中查找事实和数据问题答案的过程。()

事实与数据检索是指从有关参考性工具或者数据库中查找事实和数据问题答案的过程。( )

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第11题

下列关于教育测量和教育评价关系的说法正确的是()。

A.教育测量是依据一定的标准对教育某一方面作出事实判断,并进行赋值的过程

B.教育测量是一种价值判断。测量的目的在于取得数据,对教育现象或行为进行客观的描述,并区分其在数量上的差异

C.教育测量是一个纯客观的过程,强调数量化,尽可能避免或排除主观判断的因素

D.教育评价是一种价值判断。教育评价突出评价者的价值观,重视评价者对问题的分析与评断,是以测量得到的客观描述为基础而进行的价值判断

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