怎们当老师()
A.管教(照我说的做)
B.身教(我做给你看)
C.说教(我说给你听)和请教(你说怎么做)
D.传教(你为什么做)
A.管教(照我说的做)
B.身教(我做给你看)
C.说教(我说给你听)和请教(你说怎么做)
D.传教(你为什么做)
第1题
A.学会了做家务,培养了劳动习惯
B.学会了同伴交往的技能,能主动地以适当的方式加入到同伴的游戏中
C.学会关心同伴,促进其爱的情感的发展
D.学会了尊重同伴,遵守游戏规则
第2题
A.对小朋友有爱心、有耐心
B.善于抓住随机事件中的教育契机
C.善于帮助小朋友解决自主游戏中遇到的困难
D.具有较强的社会教育目标意识
第3题
B.《儒林外史》中三名真儒贤士是杜少卿、王德和王仁
C.《儒林外史》中的二严指的是严贡生和严监生,两人是亲兄弟
D.《儒林外史》第一回中,时知县听了翟买办回复王冕因病拒绝来赴约的说辞之后,有一段精彩的心理活动:知县心里想道:……老师既把这个人托我,我若不把他就叫了来见老师,也惹得老师笑我做事疲软……我就便带了他来见老师,却不是办事勤敏又想道:一个堂堂县令,屈尊去拜一个乡民,惹得衙役们笑话。想到:……况且屈尊敬贤,将来志书上少不得称赞一篇。这是万古千年不朽的勾当,有甚么做不得!当下定了主意。知县三次心理活动的真正意图是为利、为权、为名,这段自然真实的心理描写逼真地刻画了一个灵魂深处被权势、名利所腐蚀的虚伪官吏形象
第4题
第5题
A.李刚
B.刘琦
C.孙坚
D.不能确定
第6题
西方有一个传统来自于《圣经》,即()
A“照我做的去说,不要照我说的去做”
B“照我说的去做,不要照我做的去说”
C“照我做的去做,不要照我说的去做”
D“照我说的去说,不要照我做的去做”
第7题
第8题
案例一一天,几个孩子不停地吵闹,小李老师忍不住快要发脾气了。她稍微等了一会儿,然后对孩子们说:“孩子们,我现在不太高兴,所以我要找个安静的地方待上两分钟,做几个深呼吸。如果我能够平静下来,我再与你们一起玩儿。”在孩子们的目光中,小李老师走到教室的一个角落,闭上眼睛,做了几个深呼吸,又喝了一小杯水。这样做之后,她平静了许多。这时,她用温柔的声音对班级里的孩子们说:“现在我平静一些了,可以和你们一起玩儿了。”随后,当孩子们与小李老师说话时,他们也被小李老师的平静情绪所感染,班里终于平静下来。案例一中的小李老师采用的教育引导策略主要体现了()。
A.树立适宜的“教师权威”的作用
B.“平行加工”原则的良好效果
C.提升师生气质拟合度的重要性
D.非言语沟通方式的必要性
第9题
A.甲。
B.乙。
C.丙。
D.丁。
E.不能推出。
第10题