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[单选题]

学前儿童的初级科学概念就其概括水平来说,处于()。

A.动作经验水平

B.表象水平

C.抽象水平

D.符号水平

答案
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更多“学前儿童的初级科学概念就其概括水平来说,处于()。”相关的问题

第1题

学前儿童科学教育并不追求学前儿童获得系统的科学知识体系,也不追求学前儿童抽象水平的科学概
念,而强调让学前儿童亲身经历科学探究和发现的过程来获得有关的经验与体验,使其在此基础上形成表象水平的_________。

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第2题

幼儿掌握概念有以下几种水平()。

A.感知概括水平

B.动作概括水平

C.形象概括水平

D.本质抽象概括水平

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第3题

小学生概括能力的发展经历()。

A.直观形象水平

B.直观动作水平

C.形象抽象水平

D.初步本质抽象水平

E.抽象水平

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第4题

童年期儿童概括能力的发展大体经过以下3个阶段()

A.直观形象水平

B.形象抽象水平

C.本质抽象水平

D.表面抽象水平

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第5题

“马是动物”、“椅子是家具”、“鸟有羽毛,有翅膀”这是说明儿童概括发展的水平处于()。A.直观形象水平

“马是动物”、“椅子是家具”、“鸟有羽毛,有翅膀”这是说明儿童概括发展的水平处于()。

A.直观形象水平

B.形象一抽象水平

C.本质抽象水平

D.具体形象水平

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第6题

一般都认为,学前儿童概括能力的发展可分为三种水平:()、形象水平的概括和抽象水平的概括,它们分别与三种思维方式相对应。
一般都认为,学前儿童概括能力的发展可分为三种水平:()、形象水平的概括和抽象水平的概括,它们分别与三种思维方式相对应。

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第7题

小学儿童的概括水平无法达到哪个阶段()

A.本质抽象水平

B.直观形象水平

C.初步本质抽象水平

D.形象抽象水平

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第8题

对于学前儿童来说,他们的科学知识有两个层次,即:

A.科学经验和初级科学概念

B.感性的知识和理性的知识

C.初级经验和高级经验

D.具体的经验和抽象的经验

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第9题

小学儿童掌握概念的特点,直接受制约于他们的()。

A.分析水平

B.综合水平

C.记忆水平

D.概括水平

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第10题

皇帝——“皇帝就是沙皇”,祖国——“美丽的地方”,说明儿童掌握概念的水平处于()。A.第一级水平B.第二级

皇帝——“皇帝就是沙皇”,祖国——“美丽的地方”,说明儿童掌握概念的水平处于()。

A.第一级水平

B.第二级水平

C.第三级水平

D.第四级水平

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第11题

下列哪些例子证实了心理发展具有顺序性()

A.儿童的思维发展从动作到表象再到抽象

B.儿童先会叫“爸爸”、“妈妈”,后分清什么是“男、女”

C.学校总是要到中学才教物理、化学

D.儿童的道德发展前后经历了“前世俗水平”、“世俗水平”和“后世俗水平”几个阶段

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