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[判断题]

在小班结构游戏中，教师可以组织幼儿开展评议活动，取长补短，提高幼儿建构水平。（)

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发布时间：2022-04-26

更多“在小班结构游戏中，教师可以组织幼儿开展评议活动，取长补短，提高幼儿建构水平。()”相关的问题

第1题

在小班结构游戏中，教师要教会幼儿爱护、整理、保管玩具的方法。（)

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第2题

建构游戏中，幼儿搭建的最后建构物的水平往往与材料的性质、空间的大小、互动参与的次数、活动时间的长短、幼儿的生活经验及教师的启发有关。（)

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第3题

小班幼儿表演游戏中，小班幼儿语言发展先于动作发展。（)

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第4题

在建构游戏中，中班幼儿以大型建构为主（)

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第5题

小班幼儿在结构游戏中的社会性发展目标主要指幼儿应能在结构游戏中进行初步的合作。（)

小班幼儿在结构游戏中的社会性发展目标主要指幼儿应能在结构游戏中进行初步的合作。()

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第6题

小班幼儿在智力游戏中应遵守规则，同时要求幼儿必须自己制定新规则。（)

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第7题

幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（)。

A.运用材料的水平

B.确定游戏主题的水平

C.建构形式发展的水平

D.社会性发展的水平

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第8题

中班幼儿在建构游戏中只对建构动作感兴趣，常常重复垒高后又推倒，乐此不疲。（)

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第9题

小班幼儿在表演游戏中能独立分配角色，但角色更换的意识不强。（)

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第10题

教师在幼儿表演游戏中的身份是引导者、协助者和指导者。（)

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第11题

在听说游戏中包含的单一而具体的语言教育目标，例如小班幼儿发音过程中zh、ch、sh与z、c、s混淆，教师用听说游戏的方式来帮助幼儿学习正确发音，在此过程中，对幼儿语言能力并不会产生多方面的培养提高作用。（)

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