教育评价应重点考察教育的()是否能调动幼儿学习的积极性。
A.内容
B.方式
C.策略
D.环境条件
A.内容
B.方式
C.策略
D.环境条件
第1题
A.教育内容、要求能否兼顾群体需要和个性差异,使每个幼儿都能得到发展,都有成功感
B.教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上
C.幼儿在园获得的学习经验能否在家庭中得到延续、巩固和发展
D.教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性
第2题
A、目标是否建立在了解本班幼儿现状基础之上
B、教学内容是否能调动幼儿学习的积极性
C、是否有利于幼儿主动、有效学习
D、能否使优秀的幼儿有更大突破
第3题
A.主要由教学设计专家、教育技术学科专家来评判
B.要考察课件体现出的教学理念,评价是否能发挥教师主导、学生主体的作用,注重培养学生解决问题的能力
C.要考察教学资源,资源越多越好
D.要考察课件中设计的学习活动,是否根据学习内容设计研究性或探究性实践问题,达到培养学生创新精神与实践能力的目标
第4题
A.幼儿在家庭获得的经验能否在幼儿园的学习活动中得到应用
B.幼儿能否利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品
C.教育活动能否吸引家长主动参与幼儿园的教育工作
D.教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验,并符合其发展需要
第5题
A.大中小幼
B.中小学
C.主题教育
D.课堂教学
E.日常教育
第6题
A.教师可以参考知识调动度、问题综合分析度、组织协调度、人际沟通度、言语表达度来考察学生
B.在教育教学中,我们可以将这种测评技术作为一项综合性评价的方式
C.让学生针对某项具体问题设计一个实际操作的方案不适于无领导小组讨论
D.这种讨论需要教师给出一个涵盖知识面较广的试题以组织讨论
第9题
A.活动设计者应根据幼儿的兴趣和需要,应更多关注真实教育情景中可能发生和已经发生的事情,通过与被评价者的对话,对教育活动做出评价
B.活动设计者根据课程编制者预设的目标和教育活动目标,去评价教育活动是否能有益于达成课程目标和教育活动目标
C.教育活动设计者常会将其主要关注点放置于活动过程是否与幼儿的生活经验相一致
D.活动设计者往往会采纳教育活动评价的过程取向或主体取向