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题目内容
（请给出正确答案）
A.知道购物时要挑选自己需要的物品
B.发展幼儿思维和口语表达能力
C.初步树立合理的消费观
D.探索、发现生活中的多样性及特征
答案
更多“有一位教师制定了小班社会活动《购物》的活动目标如下，你认为其中正确的表述是()。”相关的问题
第3题
第4题
A.把握核心观点，制定教学目标
B.灵活利用资源，拓展教学空间
C.根据学生特点，联系社会生活
D.开展多种活动，多方协力合作
第5题
A.科学合理
B.琐碎凌乱
C.全面具体
D.期望过高
第6题
A、王老师应该以自己擅长的教学项目来给孩子制定教学目标
B、王老师应该听从妈妈的意见，不要在和孩子玩了，赶紧进行教学，教授孩子知识，不然妈妈可能会要求换老师
C、王老师要按照现在的教学进度继续进行，先和孩子进行关系的建立，根据孩子的情况再逐渐的加入教学目标
D、以上选项都对，王老师都可以做
第7题
800支口红的任务。公司规定，数量超过10000属于优秀水平。不过过，除了他们达到的生产目标令人吃惊之外，这条装配线还有一个独特之处——工人的平均年龄超过70岁，最大的一名工人90岁。这支由老年人组成的生产队伍成立于1997年，成立时并不是为了进行某些重要的社会科学实验，而仅仅出于一个实用性的企业决策。当时公司需要工人，但劳动力市场人员十分紧缺，而年长者的数量却相当多。公司总裁本人也76岁了，他提出了这个想法。负责生产和打包车间的高层管理者对此持怀疑态度。他们觉得年老员工干活太慢，而且在一个高科技的世界中，一旦出了差错则代价更大。他们担心老年人会抱怨自己干不了这份工作，或是他们需要更多的休息时间，或者他们会感觉不好。公司总裁否定了这些刻板印象，虽然他也不知道是否还有其他公司拥有老年工人队伍，但是他说：“让我们试一下吧，这样才能知道是否可行。”这确实可行。现在邦尼贝尔公司共有500名员工，其中将近20%为退休员工。这个工作群体从事的是那些曾经被外包出去的工作，在最初4年里，他们为公司节省了100多万美元，并且有力地驳斥了对他们的怀疑态度。管理层制定并完成了工作目标。员工的离职率几乎是零。而且，只要公司需要，还有一长串的老年人作为候补参加这项工作。老年人用自己的行动证实他们是最理想的新员工资源。老年人不仅证明自己是高生产率和忠诚的，他们还帮助企业节省了开支。由于绝大多数人有社会保险，他们并不完全依赖这份工作来养活自己。他们无需达到每小时15～20美元的工资标准就可满足自己的要求。对于刚开始时每小时7.5美元、1年之后涨至8美元的工资，他们常常快乐地接受了。另外，由于不用给这些员工提供医疗保险，公司又因此节省了一笔开支。这些工人中绝大多数享受夫妻医疗计划或医疗保健，所以无须额外的投资。
[问题]
1.这一案例中的实际情况与本章中有关年龄的研究之间有何联系
2.这家工厂是否实施了一些反年龄歧视的活动
3.如果年老员工与年轻员工混合在一个部门，你认为这些老员工是否也会做得一样好 请找到论据支持你的观点。
4.你是否认为邦尼贝尔公司在聘用老员工上的成功可以用到其他公司中 无论你的回答是什么，请说明原因。
第8题
第10题
A.目标超难度
B.目标重点不突出
C.目标内容过于狭隘
D.表述过于笼统
第11题
《元角分的认识》教学案例（六年制小学数学第二册第四单元）
教学目标：
1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。
教学重点：
1、掌握识别人民币的方法。
2、让学生明确元、角、分之间的关系。
教学难点：
通过模拟购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。
教具：课件。两种形式的人民币分成若干包，标明1号、2号钱袋的人民币，分发给各组负责人待用。学具：不同面值的人民币若干张（个）。
教学过程：（课堂教学实录）
师：（课件出示画面）小明妈妈准备做晚餐，发现没有了酱油了，怎么办？
生：去买。
师：用什么买？
生：钱。
师：同学们说的钱也叫货币。英国的货币叫英镑，美国的货币叫美元。谁知道中国的货币叫什么？
生：人民币。
师：今天，我们就一起来学习有关人民币的知识，好不好？
生：（齐）好
（从学生熟悉的生活实际出发，创设情景，激发学生探究新知识的欲望）
活动一：认识人民币的面额
师：请同学们回忆一下，你知道哪些人民币？
生：1角、2角、5角
生：2元、5元、10元、50元
生：100元、20元
生：5分、2分……
师：请同学们打开1号学具袋（纸、硬币的元角分各一张或个），认真观察，看这些人民币可以分几类？你是怎样认出它们的？（学生分小组活动）
（人民币的面额是学生已经接触过的数学知识，放手让学生自己去观察、交流是有利于学生主动学习的。）
生：分两类：硬币和纸币
生：分三类：元、角、分
师：（板书分类方法）那么你是怎样认出它的面额呢？
生：看数字，有数
生：还要看数后面的元角分
生：硬币还可以摸大小
生：纸币也有大小
生：看花纹……（充分让学生发言，各抒己见，让学生自己对所学的知识能进行初步的归纳）
师：老师这里有一些人民币，大家认一认。（屏幕出示，学生认识准确）
师：同学们都认识了人民币，会用吗？生（齐）会
活动二：认识元角分之间的十进关系及人民币面额之间的换算
师：（出示电脑画面，每瓶酱油1元6角）小明妈妈给了小明2元人民币，小明能帮妈妈买到酱油吗？请你试试看。
生：他用2元钱，买一瓶还剩4角。
生：还剩4角。
师：你是怎样想的？
生：2元是两个1元，先用1个1元，另一个1元用6角还剩4角
师：为什么1元用6角还剩4角？
生：因为1元等于10角。
师：这位同学想的对不对？（对）你还知道人民币之间的哪些关系？
生：1角=10分
生：2元=2个1元，5元=5个1元
生：10元=2个5元……（教师板书1元=10角1角=10分）（这里正确把握住了学生的起点能力，元角分之间的十进关系学生已经知道了，就让学生自己把他知道的说出来）
师：用你刚才学到的知识填空：1元=（）角，1角=（）分，2元=（）个1元，10元=（）个5元，20元=（）个10元，50元=（）个10元（学生回答准确）
师：同学们对人民币的认识很好，休息一下并观察你手中的人民币，看看这些人民币的图案有一个什么共同点？（放音乐）
生：是国徽。
生：还有人民银行。
师：对。人民币是中国人民银行发行的，是国家的象征。我们应该怎么做？
生：爱护人民币
生：不撕坏
生：不在上面写出字
生：不乱花……
活动三：综合活动，拓展学生思维
师：请看屏幕上这几种学习用品，教师准备买来送给贫困山区的小朋友，请你试着买一样，看谁的付钱方法多（可以用学具2袋中的钱）。（学具袋2中是零钱）
生：买一支铅笔1角5分，付1个1角1个5分。
生：买一支钢笔2元，付1个2元。
生：1个练习本3角钱，可以付1个2角和1个1角，还可以付3个1角，还可以付6个5分。
生：买1块橡皮可以付5个5分，还可以付1个5角找回1个2角的1个5分。
